| 标题 | 微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究 |
| 范文 | 冯素贞 摘要：随着现代信息技术的发展，信息技术在传统课堂教学中的应用也在不断扩展。微课教学是以微视频为主要内容的教学形式，在翻转课堂理念下，微课教学在小学中得到了有效推广和应用。本文将对微课资源在小学数学翻转课堂教学中的应用进行分析和探讨，希望能够 给相关教学的有效开展提供参考和帮助。 关键词：小学数学;微课教学;翻转课堂;应用分析 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-097 引言 翻转课堂指将传统教学中的基础内容移入课前预习中，在课堂教学中越过基础知识的讲解，直接开始进行问题分析和话题讨论，使课堂教学的思辨性得到提升，促进课堂教学质量的全面发展。在实践教学中翻转课堂的应用需要一些基础条件。即基础知识相对容易理解，教师能够为学生提供有效的预习资料。此外学生需要具备较强的自学习惯和素养，使翻转课堂的理念得以有效开展。基于以上分析，翻转课堂适应于小学数学高年级的教育，教师需要在教学中利用微课资源做好辅助教学，促进学生素养的有效提升。 一、微课教学资源的特点 （一）教学效率高。微课教学主要是对重难点知识的讲解。经过教师经验的总结，微课资源能够以多种形式对知识内容进行全方位的总结，使学生在短时间内对重难点知识进行快速掌握。此外微课教学脱离了教师课堂教学次数的限制，学生能够在课余对教学资源进行反复观看。促进学生对相关知识的巩固复习，使学生的学习质量得到保障。 （二）易于传播和获取。微课教学的视频内容相对较短，文件大小得到了有效控制。在现代信息技术支持下，微课教学资源可以被灵活的拷贝和获取，大大提升了信息交换的效率，使学生的课余学习更加灵活高效。此外教师也可以将微课资源上传到网络中，提升教学资源的利用效率。 （三）具有较高原创性。微课资源内容较短，制作相对简单。在实际教学中，教师能够根据自身的需求，对教学资源进行灵活调整，使微课教学的适应性得到进一步提升。 （四）应用方式灵活多样。微课教学资源在课前引导、课中教学、课后总结中都可以进行有效的应用，使课堂教学的质量得到有效提升，减少传统教学中信息技术应用存在的障碍和弊端。 二、微课资源弥补小学数学翻转课堂教学中存在的问题 （一）小学生的自主学习能力不强。小学生具有活泼好动的天性，在实际教学中缺乏有效的自制能力，可能导致翻转课堂难以有效开展。 （二）小学生缺乏搜集资料的能力。翻转课堂教学建立在方便的信息互联基础上。而小学生对互联网的应用处于低级水平，对相关数学资料的收集和整理存在难度。此外翻转课堂教学需要考虑学生是否有有效利用的信息设备，给相关教学的有效开展带来了物质困难。 （三）缺乏必备的基础知识储备。翻转课堂教学的开展需要学生具备一定的学科积累。但小学生是初次接触数学知识，在实际学习中缺乏经验和方法论，也使相关教学的有效开展存在问题。 （四）存在厌学或抵触情绪。小学生本是健康快乐的发育年级。教师给予学生一些信息搜集任务，可能导致学生的焦慮情绪提升，对相关信息教学存在抵触和反感，逐渐的使教师教学和学生学习脱节。 三、促进微课资源在小学数学翻转课堂教学中应用的策略 （一）利用微课形式开展课前预习教学。在小学数学翻转课堂教学中，学生的自学能力的较差问题可以由微课教学进行有效弥补。对此教师应该避免让学生自主检索学习资料，而是提供固定的微课教学内容，鼓励学生在课后进行学习和参考，以降低学生的学习难度和压力，促进翻转课堂教学的有效进行。教师需要保证微课内容的通俗易懂，同时有效控制视屏时间，使学生的课后预习顺利有效完成。例如在教《分数乘法》过程中，教师可以按照生活中普遍存在的“折上折”问题展开问题引导，使学生提前对分数乘法的含义做到具象化的了解。 （二）提供给学生网络社交权限。在小学数学微课教学中，教师需要在微课教学区留下言论社交空间。鼓励学生将自身的学习问题和心得在网上发表和交流，促使学生的学习视野得到进一步拓展。教师也可以通过浏览留言，有效了解学生的学习困难，在实际教学中开展适应性的教学。2 （三）保持和学生家庭的充分沟通和交流。小学数学微课教学教师需要和家长保持充分的交流和沟通。一方面教师需要鼓励家长为学生提供积极的信息设备支持，使学生的学习过程相对顺利。另一方面家长也需要起到监督作用，使学生能够按照指示进行有效预习。 （四）课堂验证学生的微课学习效果。在翻转课堂教学中，教师需要抽出一定时间对学生的预习成果进行验证，再进行课后讨论讲学，促使学生的预习成果得到展示，提升学生的自律性和学习信心。 （五）持续跟踪学生的学习状态。小学数学翻转课堂教学是新技术的尝试。教师在实际教学中需要做好跟踪评估工作，促使相关教学形式得到适应性的发展和调整。 四、结束语 微课教学在提升学生学习效率上发挥着重要作用。在小学翻转课堂教学中，教师需要利用微课形式弥补小学生学习能力的不足，加强知识预习和巩固。在课堂教学中提升学生的思辨能力，促使小学数学教学的综合质量得到有效提升。 参考文献 [1]赵宏伟. 微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J]. 中国校外教育， 2018， 000（004）：149. [2]郑召荣. 微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J]. 新一代：理论版， 2019， 000（001）：198-198. |
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