| 标题 | 游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略 |
| 范文 | 和雪琦 摘要：随着新课标的改革以及在素质教育的提倡下，游戏化的课堂教学模式得到了广大人民群众的认可。游戏化的课堂教学模式更符合小学阶段学生的特点，能够有效地激发学生对数学学习的热情，拓展学生的思维，调动学生课堂学习的参与度。因此，本文主要通过对游戏化模式在小学数学课堂教学中的应用策略展开了一系列的探讨和研究，力求为学生构建一个高效的课堂教学模式。 关键词：小学数学;游戏化;应用策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-094 现代先进的信息技术为人们的学习生活提供了不少便利。在新时代的背景下，需要培养出更多创新型的优秀人才，才能更好地滿足时代发展对人才的需要，引领社会发展再创新高度。游戏是创新时代发展所形成的新产物，它并不是传统教学上所说的不学无术，在一定程度上，它已经融合了课本教材上个的每一知识点。在课堂教学的过程中，尤其是在小学阶段，也需要注入新鲜的血液，来更好地激活课堂教学的氛围。而游戏可以更好地活跃课堂教学氛围，激发学生对数学学习的兴趣。游戏化教学在小学数学课堂教学中的渗透，不仅提高了课堂教学的效率，还更好地保障的课堂教学的质量，也在一定程度上推动着现代教育的发展。 1、小学数学课堂教学中存在的问题 1.1忽视了对学生数学综合素养的培养 数学是小学阶段学习过程中的一门必修课程，学生在学习的过程中，往往会引起家长和老师们的高度重视。但由于长期受到传统中国式教育的影响，家长和老师往往更注重的是学生的学习成绩，而忽视了对学生学习兴趣的培养，久而久之会让学生产生厌学的心理使得学生学习的效率大幅度下降。为了提高学生的学习成绩，教师在学习的过程中，往往会给他们布置大量的课后作业让他们加强对知识的巩固，使得学生对数学学习产生了逆反的心理，进而使得课堂学习的效率大幅度下降。 1.2小学数学课堂教学氛围枯燥、沉闷 在小学阶段由于学生心理发展尚未成熟，再加上他们的知识储备有限、理解能力不足等各方面的因素，在课堂教学的过程中一味地采用填鸭式教学的方法给学生灌输知识，会严重影响学生对数学学习的积极性。而且在课堂教学的过程中大多数教师都习惯采用于灌输式的课堂教学方式来展开课堂教学活动，让学生在学习的过程中略显被动，致使课堂教学氛围陈闷、无趣，很难激发学生对数学学习的热情。 1.3学生对数学学习产生了恐惧的心理。 数学知识具有抽象性的特点，对学生空间能力逻辑思维考的能力都提出了很高的要求，但是在小学阶段他们的知识掌握有限，生活阅历不足，在对于一些抽象化的知识理解起来会相对比较吃力，从而使得学生容易对数学学习产生恐惧的心理。而且，在课堂学习的过程中，小学数学教师一味采用传统的教学模式对学生进行强硬的知识灌输，使得学生难以发现数学学习的乐趣所在，从而产生恐惧的心理。 2、游戏化教学在小学数学课堂教学中的具体应用措施 2.1利用游戏化教学，调动学生的课堂学习的参与度 小学阶段学生不仅具有活泼好动的天性，而且同时具备强烈的好奇心和求知的欲望，而通过游戏化的教学模式可以很好地满足学生各方面的心理需求，调动学生课堂学习的参与度，激发他们对数学学习的兴趣。因此，在具体的教学实践中，小学数学教师应该根据学生各方面的综合因素，通过利用游戏化的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，不断的调动学生课堂学习的参与度，以更好地提高课堂教学的效果。例如，在学习“找规律”内容时，教师可以根据课本教材内容合理设计课堂教学游戏充分调动学生学习的积极性提高学生的学习效率。比如，小学数学教师可以叫第一组的同学举起右手，接着再叫第二组的同学举起左手，随后再叫第三组的同学举起右手，那么请问同学们：第四组的同学举起的应该是左手还是右手？以集中学生课堂学习的注意力，在活跃了课堂教学的氛围同时，帮助学生更好的掌握了与找规律的相关知识。 2.2利用游戏化教学，巩固学生的数学基础知识 课堂教学是展开课堂教学活动的有效方式，教师在课堂教学的过程中，通过游戏的方式帮助学生对所学知识加以复习和巩固，可以更好地保障课堂教学的质量。因此，在具体的课堂教学实践中，小学数学教师可以利用游戏的方式来检验学生课堂学习的情况，帮助学生对所学知识加以巩固。例如，在学习“20以内的加法运算”时，教师可以将每一位学生定义为一个数字，然后说出一个计算结果让学生通过计算，相互抱团然后根据学生的回答情况作出评价。通过这样的一个游戏不仅让学生的计算能力得到了很好的锻练，同时也增进了学生们彼此的友谊。 2.3利用游戏化教学，提高学生的数学综合能力 俗话常说兴趣是最好的内在驱动力。因此，在课堂教学的过程中教师应该采用科学高效的课堂教学手段，注重对学生学习兴趣的培养，不断的激发学生对数学学习的热情，引导学生养成良好的数学学习习惯，以提高他们的数学综合素养。在日常教学活动开展的过程中，教师需要结合课本教材内容，结合本班学生具体的学习情况利用游戏化教学模式，为学生营造出一个宽松愉悦的课堂教学范围，充分发挥学生学习的主体性，促使他们完成从“让我学习”到“我要学习”的完美转换，从而提高课堂教学的实效性。同时，在课堂教学过程中，小学教师可以通过游戏化的方式激发学生对数学学习的兴趣、拓展学生的思维，不断提高他们的数学综合素养。 结语 总而言之，小学阶段是打基础的黄金阶段，只有基础打得够牢固了后面的学习自然才会显得轻松。游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用可以帮助学生加深对知识的巩固，将一些复杂的问题简单化，通过游戏化的方式来调动学生课堂学习的参与度，从而在潜移默化中拓展学生的思维，实现高校教学的最终目标。 参考文献 [1] 李超;游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J];学苑教育;2018年03期 [2] 唐子罗;在小学数学课堂上如何运用游戏教学[J];数学大世界（下旬）;2017年11期 [3] 张圆圆;浅谈游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J];好家长;2017年42期 [4] 唐义斌;探究教育游戏在小学数学课堂教学中的应用[J];数学大世界（中旬）;2017年07期 |
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