| 标题 | 新时期下中职机械专业课程与思政教育的有机融合分析 |
| 范文 | 王齐 摘要：随着时代日新月异的发展，新时期下生活节奏在变快，人们获取的信息和知识都渐趋碎片化，亦许多不良信息乘虚而入。中职学生本身也比较特殊，在大时代背景下，学校和家庭的约束强度不够时，就很有可能导致其三观走偏。因此，对中职教师在专业课授课时的思政思想的重视不容小觑，教师背负着引导学生走向正道的重任。本文将对新时期下将中职机械专业课程与思政教育的有机融合进行探讨和分析。 关键词：机械专业;中职教育;思政教育;融合 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-088 中职院校是培养国家技术人才的主要阵地，在整个教育体系中亦占据着一席之地。然而中职学生还处于建立和完善基础三观的时期，周围环境对其影响也很大，因此仍需要教师将其思想带向正道。对于中职院校机械专业而言，思政教育除去基础思想灌输外，教师更需要制定相应的科学授课方案以紧密联合专业课程，将新时代工匠精神贯穿始终，帮助学生树立起正确的人生目标和工作态度，促进其将理论和实践结合起来。 一、中职机械专业课程与思政教育融合现状 在当前新时代背景下，进一步传承和发扬中华传统文化的时代任务是每个中国新青年都要背负的光荣使命，中职学生亦应当在学习和巩固专业知识的同时，怀揣报效祖国，争做民族脊梁的热忱之心。目前中职机械专业课程与思政教育融合尚还欠缺，主要是由于以下几点因素的影响。一是，中职教育是以技术指导和技能培养为主，以至于教师常常忽略学生的精神层面上的培养，大部分中职院校存在过度重视机械专业课程，对于文化课及其他兴趣课放任不管的现象。二是，教学方式单一，对于中职院校机械专业类偏理工科的课程而言，授课方式主要采取“满堂灌”抑或是技术教学两种形式，教师只有单纯的知识、操作输出，在专业课课堂中很少甚至是从未拿出时间灌输创新、独立、钻研、敬业等思想，与学生的互动交流很少，课堂气氛死板，以至于学生在课堂中提不起兴趣。三是教师层次参差，中职教师招聘来源在于企业技术工人和中职高职毕业生，前者更加重视技能培训以适应未来工作，而后者重点落于书面形式的知识，两者的教学都比较片面，并且在专业课课堂中对学生思想上的要求均不高。下文将根据这三点制定相对应的科学方案以期达到实现机械专业课程和思政教育的有机融合。 二、将思政教育渗透进中职机械专业课程中的多样方式 （一）利用多媒体创设新颖的学习环境，更新教学方式，因材施教，加强课堂上与学生的互动交流 由于大部分学生对于抽象的机械会有畏惧心理，教师在授课时，一股脑儿地输出专业知识显然是不够科学合理的。教师应循序渐进地對学生进行知识输出，在科技发展迅猛的今天，教师可以通过多媒体播放相关的图片、音频及视频以引起学生的学习兴趣，为后续的授课做好准备。在此过程中，亦可以与学生进行互动交流，了解学生以便更好地因材施教。为更深入了解学生的心理状态，学校可以组织学生填写调查问卷抑或是要求学生在微信公众号上答心理题，引导其保持积极乐观的学习心态。教师应当结合学生的专业特点和心理状态对课程设计及进度进行有关调整。 （二）强化机械专业课程中思政教育的重要性，引导学生树立正确的职业理想以及监督其完成对未来职业生涯的规划 在教育教学中，实践操作的重要性确实占据主导地位，然而教师亦坚定实践科学的教学理念，充分了解到思政教育的重要性。包含引导学生树立及完善个人三观和职业目标，不仅有利于学生在社会上的生存发展，更是为国家培养出了大批的后备储蓄人员。因此，在机械专业课课堂中除了布置时间任务外，教师应要求学生在课外时间查阅相关资料，对自己未来职业生涯进行规划，可以将其布置为大作业以督促学生利用课余时间了解专业方向。除此之外，在一些偏向理论的专业课，如机械制图、极限配合和技术测量等等，实践部分占比较少的课堂中，教师可以多规划出一些时间用于与学生交流职业理想，鼓励学生制定自己的职业目标。 （三）充分研读教材，积极走入企业，互相研讨交流，融思政教育于机械专业课程中 由于教师来源不同，学校应对其进行统一培训，强调在机械专业课中思政教育具有同样的重要性，要求教师在专业课教学中，也时刻贯穿思政教育。在机械类教学中，教师不仅要充分研读教材，也需常常走入各种企业以认识市场，把握其变化规律。有条件时，还可以邀请企业工程师或是领袖到学校做讲座、报告，让学生更为深入地了解专业并通过经验者的讲述调整自身心态。 总结 综上所述，机械专业课程中不能缺少思政教育的出席。教师要善于利用多媒体、充分研读教材并了解专业课中思政教育的重要性并将两者有机融合，为我国工业发展和提供人才资源做出贡献。 参考文献 [1]刘文广，温俊萍，杨兰柱.机械专业工匠精神培育研究[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（01）：99-100. [2]冯春辉，罗小花.关于在中职机械加工专业教育教学中渗透工匠精神的几点思考[J].教育现代化，2018，5（37）：334-335. [3]虞付进，周中山，吴淑园.高职教育机械类专业课程设置[J].浙江师范大学学报（自然科学版），2005（02）：227-230. |
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