| 标题 | 小学数学一年级教学策略探析 |
| 范文 | 曾巧玲 摘要：小学一年级的学生正处于形象思维发展的阶段，有着强烈的好奇心，尚无法很好地适应小学的学习节奏与学习状态，也没有形成良好的学习规律和方法。所以小学教师开展一年级数学教学活动时，必须要做好课前调研工作，对该阶段学生的认知规律、学习特点、性格特征进行充分了解，科学设计教学内容，采用灵活多变的方式来增强课堂的趣味性，使学生高效且快乐地学习数学知识，提高教与学的有效性。本文针对小学数学一年级教学策略展开探析。 关键词：小学数学;一年级;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-104 一、巧用多媒体教学 现代教学论强调学生在学习活动中发挥着主体性作用，学生在学习中的参与程度及参与热情直接关系到教学的成效，而兴趣是学生参与学习活动的决定性因素。好奇心是小学生学习兴趣的来源，数学教师开展一年级教学活动时，可以利用多媒体技术的视音频、文字、动画、图像等功能制作课件，使学生在生动形象、丰富有趣的教学情境中产生强烈的求知欲及好奇心，激发学习兴趣[1]。以“我们的校园”为例，借助多媒体将校园的相关场景制作成动画的形式，当学生观察某个场景时，教师可以放大该地方，使学生更好地了解学校生活，在不知不觉中接受入学教育;同时当学生对画面进行观察或描述图意时，教师可以有效掌握学生数数情况，帮助学生为后续知识的学习打好基础。 二、实施游戏教学 对于一年级的小学生而言，其正处于学习活动类型与游戏活动类型的转化阶段，而游戏活动的特点与其心理特点相符，所以教师在数学课堂教学中可以适当设计一些游戏活动，以此激发学生的思考积极性与学习主动性，提高教學效果。以“分类”为例，教师可以鼓励学生认真整理自己的书包，在此基础上观察学生的整理过程，发现学生分类整理的标准各不相同，如有些学生按照科目进行分类，有些学生则是以大小为依据进行分类。这时教师可以邀请学生上讲台参与到“分一分、找一找”的游戏活动中，即：讲台上有5名同学，如何把他们分一分呢？台下的学生会按照衣服的颜色、性别、个子高矮等方式进行分类，台上的学生则根据不同的分法进行重新组合。这样的游戏活动不仅能集中学生的课堂注意力，满足其好动好奇的特点，还能发散学生的思维，培养学生的探究合作精神。 三、加强引导教学 在传统的小学数学教学中，教师很少关注学生学习的自主性，导致学生的学习过于依赖教师，学习能力和探究意识得不到有效提升。鉴于此，在小学数学一年级教学过程中，教师要始终以新课改理念为指向，积极创新教学模式，注重引导教学，鼓励学生发挥出自身的主观能动性，引导学生积极思考、自主探究问题，促使学生形成良好的探究习惯和思考意识，学有所获[2]。以“6～10的认识和加减法”为例，教师在具体讲述环节应鼓励学生自主思考如何进行加法或减法计算，而不是将正确答案直接告知给学生，如：教师可以先给出7根粉笔，要求学生通过数数得出正确答案;然后从中拿走2根粉笔，提出问题：还剩下几根粉笔？学生通过观察和思考能轻松答出正确答案，这时教师可以在黑板上写出式子：7-2=5;接着，教师可以鼓励学生将这一过程反过来，先给出式子7-2=？在此基础上鼓励学生自己计算。通过这样的方式，学生能根据自己的思考和教师的指导得出正确结果，进而准确掌握该部分知识，提高学习成绩。 四、注重生活教学 小学数学内容相对抽象，对学生的逻辑思维能力和理解能力有较高要求。而一年级的小学生在理解能力方面有所欠缺，教师讲述的知识内容往往难以让学生产生认同感，甚至会畏惧数学学习。鉴于此，教师在数学教学环节要立足生活实际，将教学内容与实际生活相结合，引导学生根据自己的生活经验学习数学知识、探索数学问题，从而学会灵活运用所学知识解答生活中的实际问题[3]。以“数的顺序、比较数的大小”为例，教师可以利用学生的学号来引导学生学习数的顺序，即：教师提出问题：大家的学号是连续的吗？能否分享自己的学号呢？然后要求被叫到学号的学生起立，并统计好本班学生的数据，在此基础上引导学生对前后数据进行补充或比较，使学生形成基本的数字意识。接着，教师可以创设问题情境，帮助学生更好地理解数的大小，即：佩奇在家中的阳台上摆放了13盆花，乔治则在一旁摆放了16盆花，你知道谁摆得更多吗？为什么？学生通过思考会回答：乔治摆放的花更多，因为13在16之前。 结束语 总之，一年级的小学生在数学知识的学习方面具有自己的特点，所以教师在具体教学活动中要立足实际，根据学生的学习特点来采取切实可行的教学策略，如多媒体教学、游戏教学、引导教学、生活教学等，使学生在良好的环境快乐地学习知识，获得潜能的发挥和能力的发展，实现预期的教学目标。 参考文献 [1]吴秋霞.小学一年级数学思考题教学探微[J].新课程研究（上旬），2019，（12）：123-124. [2]张红梅.搞好小学一年级数学教学的策略[J].甘肃教育，2019，（12）：112-112. [3]唐剑.浅谈小学一年级数学教学案例研究[J].考试周刊，2019，（52）：107. |
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