| 标题 | 例谈利用游戏开展初中英语语音教学的实践 |
| 范文 | 马怀金 杨爱娟 摘要：随着国家教育改革的不断深化，传统的教学模式早已经不再适用于如今的初中英语教育，这就意味着各科教师要加快探索出全新教学模式的进度。游戏教学是新课程改革下的重点教学模式之一，将该模式运用在初中英语语音教学当中，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让其在游戏过程中巩固知识内容，进而极大的提升英语教学效率。本文从初中英语语音教学应用游戏的必要性出发，提出了其在语音教学中的应用策略。 关键词：游戏;初中英语;语音教学;实践策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-096 引言 目前当下初中英语整体教学情况而言，学生对于英语的学习热情和积极性较低，教学老师缺乏高效率的教学方法，以至于课堂的整体氛围不高，要想改变这种情况，就需要教师更新教学理念、转变教学体系。基于此，游戏化教学模式应运而生，该模式通过组织学生积极参与课堂，让学生能够在轻松快乐的游戏环境下学习，达到在互动和交流中提升学生语言应用能力的目的。游戏化教学不仅满足了国家对于新型教育模式的需求，让学生能在学习中享受游戏带来的轻松和快乐，提升其智力和塑造其人格。但就当前游戏教学在英语语音教学中的应用情况来看，还存在较多问题，需要教师及时发现并解决这些问题。 一、初中英语语音教学中应用游戏化教学的必要性 1.有利于调动学生的主观能动性。将游戏教学运用到初中英语语音教育中，充分弥补了传统教学方法的不足。传统的英语教学一度将提升学习成绩作为第一目标，严重忽略了让学生在学习中收获快乐，进而在很大程度上让学生的思维“僵化”，变得具有“局限性”，最终让其散失学习的主观能动性。而将游戏化教学运用到其中以后，充分的调动了学生的学习兴趣和积极性，通过游戏过程中的互动交流，促进学生的语言应用能力，激发学生各方面潜能，并让他们的思维变得开阔起来，提升其创新能力，为他们将来迈入更加广阔的学习天地打下基础。 2.有利于转变传统的教学体系。随着我国经济的快速发展，社会对于新型人才的需求也在不断的增大，英语课程作为教学体系中的组要组成，要想推动社会经济的全面发展和国家的进步，就需要充分发挥出现代教育的作用，积极更新教学理念、转变教学体系。因此，从我国现阶段的初中教育情况来看，完全有必要对传统的教学模式进行改革，特别是在初中教学中，初中阶段对于学生学习方式、学习思维以及人格的培养对于学生将来的发展都具有重大影响，所以教学改革要从初中抓起，以此来满足国家对于社会人才的需求。游戏化教学模式的出现，给我国教育模式带来了全新的局势，将学生送到学校，不仅仅是要为社会培养人才，更是让学生在学习中收获快乐，實现学生身心的综合健康发展。而游戏化教学就很好的做好了这一点，它不仅改变了传统教学的弊端，还减轻了学生的学习压力，为他们培养出良好的素质和创造性思维打下了基础。 二、游戏教学在初中英语语音教学中的实践策略 1.多种教学手段共同运用。每一种教学手段的利弊不尽相同，教学老师必须要清楚每种教学方式的利弊，在语音课程中有效结合各种教学方式的利弊，做到扬长避短，摒弃一些教学方式的缺点，充分发挥其优点。游戏化教学中每一种游戏所带来的效果都是不相同的，有些游戏能够提升学生的思维能力，有些能够增强学生的团队合作意识，而有些游戏能够巩固学生的基础知识。所以，在教学中运用不同的游戏，其起到的作用也是不同的，教师只有灵活的应用这些游戏，根据其发挥的不同作用应用到教学中，才能让学生全面的发展，掌握基础知识的同时提升其综合素养。比如在七年级上册六单元辅音音标的教学中，教师可以随机抽取两位学生进行同学间的基本交流，让被选中的学生轮流运用简单的英语语句进行沟通，依次进行下去，然后对其进行总结和评价，语言沟通更加顺畅的小组学生获胜，老师可以用一定的精神或者物质奖励来作为胜利方的奖品，以鼓励学生积极的投入到游戏当中去。 2.针对游戏学习模式进行教学设计，充分发挥游戏的作用。教学设计具有很多优点，它能够为教师提供清晰的教学思路，并让学生就教材中的重点知识点进行练习，比如在七年级下册How do you you go to school的语音教学中，就“在哪儿”或者“在什么地方”方式提问，采用“方位+有+地方名词”的方式提问，为相关知识点的灌输打下前提条件。比如，教师利用多媒体技术给学生展示出一副较为简单的路线图，让学生自行搭配成三人一组，分别模拟路人和问路人，问路者用自己刚学习的英语口语方式表达出来，借助于小组合作交流、探究，最终达到指定的目的地，通过将教学融入的游戏的方式，极大的提升学生的参与度和课堂积极性，达到“润物细无声”的效果。 3.将借助于多媒体，开展趣味游戏活动。任何教学从来都是具有双向性的，游戏教学也不例外，在初中生积极性普遍低下的情况下，英语教师应该在合作教学中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，让学生在轻松愉快的环境下提升学习兴趣，主动投入到课堂中来，让学生能够更好的进行英语知识的应用，在实际应用中不断复习以往所学的知识，极借助于学生高昂的积极性无形中培养其探究精神。因此，英语教师可以利用多媒体营造出良好的游戏氛围，只需要在课堂开始前简单的讲解一下本章节的重点词句发音，剩下的就交给多媒体教学和学生自行合作探究来完成，通过生生互动、师生互动很容易让学生够掌握各个重点概念、加深学生的知识印象，教师要充分利用多媒体技术多元化的优势，为学生创建出一个师生互动的游戏场景，让学生融入到课堂当中，将自己作为团队的一份子，进而达到提升语音学习有效性的目的。比如在My school day的教学中，为让学生能够更好应用校园词汇语言，并在语言应用中不断复习以往所学的知识，就可以设计一个这样的教学活动：教师将全班学生分为几个小组，然后教师利用多媒体向学生展示校内图画，鼓励学生组织语言相互用英语交流回学校之后打招呼的方式或者回到学校后的感想，在学生合作探讨之后，教师再随机抽取两组学生在全班面前练习。 三、总结 我国初中学生自主意识较为薄弱，必须要在老师的引导下才能进行学习，所以，教师的正确引导对于学生的学习有着重大影响。在游戏教学的应用过程中，只有根据学生的兴趣和心理特点设计游戏活动，才能充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，进而达到提升语音教学的实效性的目的。 参考文献 [1]刘琳. 游戏教学法在初中英语词汇教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2020. [2]许颖.初中英语语音教学的实践与建议[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018（12）：54-57. [3]侯希玲.在初中英语课堂运用游戏教学的技巧[J].华夏教师，2019（31）：44-45. |
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