| 标题 | 合作学习模式在初中数学教学中的应用与探究 |
| 范文 | 魏裕佩 【摘要】随着我国新课改的提出，教学模式正在不断改革和发展，传统的灌输式教学模式已经不符合教学发展的需求，因此合作学习模式浮出水面并备受推崇，本文主要围绕合作学习模式在初中数学教学中的应用展开分析论述，首先介绍传统初中数学教学过程当中存在的问题，然后提出合作学习模式对初中数学教学的影响，最后提出在初中数学中应用合作学习的有效途径。 【关键词】合作学习模式 初中数学 教学现状 重要作用 有效途径 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0171-01 在初中数学教学的过程当中，合作学习模式已经成为一种重要的教学模式，通过推进合作学习模式能够改变传统的初中数学教学过程当中存在的问题和不足，能够真正的激发学生的学习兴趣，展开因材施教提高学生的综合能力，因此，初中数学教师应该充分的运用合作学习的模式来保证教学的效果。 一、传统数学教学模式在初中数学教学过程当中存在的问题 首先，缺乏创新性和科学性。传统的数学教学模式相对较为单一，而且经常会沿用教案不做更新，这样不仅导致学生的学习兴趣不高，而且会束缚学生的思维，不利于学生数学能力的培养。尤其是教师采用灌输式的教学模式，让学生们缺乏主观能动性，因此不利于培养学生的团队意识以及自主学习的能力。 其次，传统教学模式趋于形式，浮于表面。机械式的教学方法让学生们进行被动接受，这样只会让学生们感觉学习数学较为枯燥乏味，没有任何意义，这样就导致学习上趋于形式，浮于表面，学生们很难表达自己的真实观点，从而不能够进行问题的深入探讨和思考，对于培养学生的综合能力，尤其是不能够破解数学难题，提高学生的数学成绩。 最后，传统教学模式缺乏有效的针对性。由于学生们的个性差异以及数学学习的基础各不相同，因此传统的教学模式缺乏针对性不利于每一位学生数学成绩的提升。 二、开展合作学习模式对于初中数学教学的重要意义和作用 第一，能够培养学生的团队精神。随着新课改的提出要求培养学生的综合能力，通过推进合作学习模式，有利于培养学生的团队精神，在进行合作学习的过程当中，通过相互探讨、相互学习和监督，最终不仅能够提高学生的数学成绩，更重要的是锻炼了学生的综合能力，让学生们在互动和交流之间能够形成一种良好的团队合作精神，有利于学生们树立正确的人生观和价值观，不仅能够促进身心健康全面发展，而且能够成为社会发展有用的人才，确保数学教学取得良好实际效果。 第二，能够开展因材施教，开展有针对性的教学。通过采取合作教学模式让学生们进行分组讨论，这样能够充分的观察到每一个学生的数学学习特点，从而有针对性的开展各种活动，并且对于学生进行分门别类的指导。这样才能够全面提升学生的数学成绩。 第三，能够培养学生的创新能力，促进学生综合素质的提升。在合作学习教学的模式当中不仅能够提高教学的效率，更重要的是让学生们通过锻炼不断的增强自身的创新能力，进而促进学生综合能力提升，尤其是有利于学生们突破传统教学模式的束缚，成为新时代有用的人才。 三、合作学习模式在初中数学中的应用 首先，可以采取小组合作的模式。这就需要进行科学合理的分组，并且明确小组分工，这样才能够提高合作学习的效率，然后教师要积极的加以引导起到抛砖引玉的作用，进而化解教学中的难点，比如说在对几何体的截面形状进行讲解时可以让学生们进行小组讨论，通过相互交流真正的掌握几何体的截面形状。比如研究几何体的截面形状，让学生分工带萝卜土豆之类切成的正方体、圆柱体、圆锥体等，小组里分工讨论实施切法，统计切好的面的形状，总结规律；学习正方体11种展开图，让小组成员分工制作正方体纸盒，研究讨论不同的剪开方法，全班汇总；还有视图与投影章节，在学习正方体搭成几何体后画三视图时，空间想象力差的学生会遇到障碍，此时如果小组成员能分工带来小正方体，搭建出几何体后从三个方向观察后画出，比空洞的说教要效果好的多。 其次，可以开启竞争学习的模式。合作学习本身就是一种竞争与学习，因此可以采取竞争学习模式，让学生们做好课前准备工作，然后进行小组讨论进而提高讨论的实际效果，比如说在对方程的解答进行教学时，教师就可以让学生们进行分组来探讨方程的有效解答方法。小组里的每一个成员都进行计算，然后进行相互探讨，最后得出哪个小组用的时间短方法对简单。在这一过程中就能够全面的提升学生的数学学习能力和成绩，比如学习解一元二次方程这部分内容时有直接开平方法，分解因式法，配方法，公式法，还补充了十字相乘法，什么情况下用什么样的解法通过小组合作可以得到更深的理解与巩固。 第三，可以开展课后学习模式。正所谓学以致用，因此课后学习至关重要，为了培养学生的实践应用能力，教师可以通过布置一些课后作業让学生们将课上的知识与实践生活紧密的结合在一起，这样不仅能够提高学生的兴趣，另外也能够让学生们真正的学以致用。比如说，在学习测量旗杆的高度这节内容时，由于上课时间短，不可能让学生上课去测量，此时就可以布置作业让学生课下以小组为单位把课堂上学习到的几种方法分工实践。能够巩固数学学习知识，另外也能够帮助学生们运用数学知识来解决实际生活中的问题。通过这种结合实际的训练，让学生们真正的学以致用，发挥数学学习的巨大优势，做好日常的数学知识的运用。 四、结语 面对当下初中数学教学过程当中存在的问题，比如说模式化较为严重、缺少创新性，学生们机械的接受缺乏主观能动性以及学生的自主学习兴趣不高等问题。（，）为了保证初中数学教学取得良好的实际效果，可以开展合作学习模式，（。）通过运用合作学习模式能够激发学生的学习兴趣，并且培养学生的团队精神，提高学生的创新能力。因此可以重点推出小组合作学习模式，并且让学生们展开竞争，通过在课后学习中运用合作模式，也有利于帮助学生们化解教学重点和难点，最终提高学生的总体数学成绩。 参考文献： [1]万太平. 小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J]. 中国校外教育， 2017（14）：48-48. [2]陈连菊. 合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J]. 数学学习与研究， 2016（20）：23-23. [3]刘剑星. 合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J]. 大科技， 2016（21）：83-84. [4]何治宣. “自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用探究[J]. 数学学习与研究， 2018（1）：71-71. |
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