| 标题 | 研究生班级与党支部协同共建模式探索 |
| 范文 | 宋西德 摘要：目前我国研究生教育已迈入快车道，研究生培养模式由传统的个体培养转变成规模培养。研究生数量的急速膨胀，强烈冲击着传统的研究生管理体制和培养模式，对研究生班级建设和党支部建设工作也提出了新的挑战。本文针对目前研究生班级建设和党支部建设中存在的一些问题，探索研究生班级和支部协同共建模式。 关键词：研究生 班级建设 基层党支部建设 班级和支部协同共建 班级是学校组织中的基本单位，也是学生活动的依托单位，在离家离乡的学校生活中，班级为其成员提供了最直接最有利的社会支持，形式多样的班级活动让学生感受到了班级风采，感受到了大学生活的乐趣。但是不和谐、缺乏凝聚力的班级非但不能提供这种必要的社会支持，反而会带来大学生活的不愉快感、逃离感[1]。当下的研究生班级，主要存在班级意识淡薄，班级文化缺乏，班级缺乏凝聚力和统一的行动力等问题。研究生党组织是研究生群体的政治核心，它贴近学生、了解学生、融于学生之中，具有突出的政治优势、组织优势和活动优势，党组织活动是加强研究生思想政治教育的重要途径和手段。当前建设在班级中的基层学生党支部，在面对以上问题时，却束手无策。基层学生党支部作用的发挥，只有在班级需要遴选入党积极分子时才得以体现。党组织活动和班级活动基本脱离，班级成员甚至不知道班级党组织有哪些成员。因此，本文在分析当前研究生班级建设和基层学生党组织建设现状和问题的基础上，提出研究生班级和研究生基层党支部协同共建的模式，将班级建设和支部建设进行整合，促进支部在研究生班级建设过程中作用的发挥，提高研究生班级的整体凝聚力、行动力和班级认同感，这对促进新时期研究生党建工作具有重要的理论和实践意义。 一、研究生班级和基层党组织建设现状与问题 （一）班级建设现状和问题 目前研究生班级建设的主要问题体现在三方面，一是班级成员分属在不同的导师名下，形成了以导师为核心的若干小团体，各自为政。这导致班级成员意识淡薄，班级文化缺乏，班级缺乏凝聚力和统一的行动力。二是班级中班委和支部委员由不同的人员担任，分负不同责任，这导致在日常的管理工作中，他们各司其职，缺少班级建设和支部建设全盘统筹、协调的意识和机会，这就使得班级建设和支部建设如一盘散沙，不能相互促进、发展。三是由于研究生和指导教师分属不同的党支部，不利于导师对研究生思想状况的深入了解。并且在扩招形势下，每位导师所带的研究生数量比以前多，没有太多的精力具体详细地了解每个学生的思想政治状况，导师只是从专业知识方面对学生进行教育指导，使学生在研究生学习阶段仅仅达到智力方面的提升，这与目前提倡的培养高质量综合素质的研究生的要求不符。 （二）研究生班党支部建设现状和问题 扩招形势下，研究生培养模式由传统的精英培养转变为规模培养，研究生党支部建设主要表现出两方面的特点：一方面研究生招生专业和门类不断增加，研究生规模大幅增长，研究生党员队伍快速扩大；另一方面，学校教学科研的组织管理方式不断改革，研究生修够学分之后，支部成员分散到不同导师的实验室、课题组，党员之间彼此很难有交流和见面的机会[2]。在多种因素的作用下，研究生的党支部建设逐渐趋于松散，支部的凝聚力和影响力逐渐削弱，很难发挥政治核心和战斗堡垒的作用。 二、研究生班级和支部协同共建模式探索 研究生党支部是中国共产党在高校的基层组织之一，党组织通过加强对研究生党员的教育和管理，使他们进一步增强党性修养、坚定政治信念、培养高尚情操。与此同时，研究生党员在班级中与其他同学生活在一起，朝夕相处，通过他们的模范带头作用和积极的群众工作，可以对其他的学生产生积极的影响。但是研究生教育的特点和新时期知识青年的学习特征，决定了研究生在班级中学习、生活、科研上具有较大的分散性，其组织较松散，班级成员思想交流机会少，难以形成统一的班级文化，使得研究生思想教育的及时性、党性的敏锐性培养难以保证。这在一定程度上，增加了研究生党支部建设的难度，影响了研究生党支部思想堡垒作用的发挥。因此，探索加强研究生党支部建设的新途径，创新研究生党支部建设的新模式，对促进新时期研究生党建工作具有重要的理论和实践意义。 （一）研究生班级和支部协同共建的可行性分析 1.理论可行性 班级党支部作为高校党建的基本组成单位，日益受到国家的重视，2004年，在国务院发布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（2004）》中，首先要求把党支部建在研究生班级上，不断创新研究生党支部活动方式，丰富活动内容，增强凝聚力和战斗力，使其成为在研究生中开展思想政治教育的坚强堡垒。其次要求高度重视研究生党支部组织建设，切实加强研究生思想政治教育[3]。再次，学校应在基层党建方面提供必要的政策和经费支持。这些都为研究生党建和班级共建提供了充足的理论依据和政策支持。 2.组织的可行性 研究生班级和支部协同共建，就是探索以班级党支部建设为思想核心，以班级建设为行动核心的协同建设模式。这就要求，班级和支部的建设，应尽量融合班级和支部的基本单位，即一个班级设立一个党支部，班委和支部委员可以兼任，体现一套人马，两块牌子，以调动研究生在管理和建设中的主观能动性，使班级和支部之间有更多交流的机会。另外，需针对性地探讨解决目前研究生在学习、生活、科研等各方面组织分散，研究生党支部建设和班级建设缺少同步协调性等问题[4]。这对于将研究生党支部建设的中心转移到增强思想先进性、政治敏锐性、群众亲和力、学习推动力上具有一定的创新性和推动力。 3.实践的可行性 班级是研究生进行自我管理、自我教育、自我服务的组织载体，班级党支部是班级思想建设的领导核心。在以往的班级建设和党支部建设中，管理者忽视了研究生主观能动性的调动，研究生参与组织建设的渴求并没有得到足够的重视。研究生作为高素质人才，一方面学习能力强，思维敏捷，另一方面他们希望自己制定活动计划。通过学习，他们能够很快地把握党的思想方针、政治路线。这些为研究生班级和支部建设奠定了坚实的人力基础。研究生班级和支部协同共建模式，使支部成员在参与本班活动时，不断熟悉本班情况，解决了以往党支部在发展党员、考核党员时信息不足的困扰。同时支部参与班级活动，也有利班级中的非党员对党支部的了解，为班级和基层党支部建设奠定了良好的群众基础。 （二）研究生班级和支部协同共建实现路径 研究生班级和党支部协同共建是管理方式的新探索，改变了以往将学生作为被管理者来对待的管理模式，充分体现了研究生的主观能动性；党支部在此模式中发挥思想核心作用和党员的先锋模范作用。此种模式的引入，最终实现研究生的自我管理、自我教育和自我服务；实现班级和党支部的协同共建、共赢。 1.转变思想观念 在以往的研究生班级建设和支部建设观念中，班级是学生共同学习、生活的基本单位，班级建设也主要围绕这两个方面展开。党支部的建立仅仅是为了在本班发展党员，平时极少关心班级建设的具体情况。班级建设和党支部建设基本独立。在班级和支部协同共建模式下，管理者转变观念，充分认识到思想建设也是班级建设的重要组成部分，党员作为班级的成员，在参与班级建设的过程中，既代表班级普通成员行使权利和义务，也代表本班党支部发挥模范先锋作用。党支部的作用不应该只体现在发展党员这一方面，还应该分担班级的发展、建设任务，只有这样，才能实现支部活动和班级活动的有机融合，促进班级和支部的共同发展。 2.实现行动上的突破 总的来看，支部发展研究生党员的整个环节看似严谨，实则存在很多弊端。在班级和党组织相对独立的情况下，党组织对班级中有意入党的同志缺乏平时的考察，有意入党的学生要么对党组织缺乏深层次了解，要么带着很强的功利性。入党积极分子的遴选，靠的是候选人的演讲和人气，选出来的入党积极分子基本上就是入党的培养对象，最后将成为党组织的一份子。这样没有通过考核就选举出来的入党积极分子、将来的党员，与国家和人民要求的党员存在很大差距[5]。班级和支部协同共建模式，将突破这种尴尬的局面。党组织必须要参与到班级建设中来，在班级建设的过程中，完成对有意加入党组织同学的考核和培养。同时在班级建设过程中，积极分子与党员宣传党的方针政策，以增加广大学生对党组织的认识。 三、结束语 班级是研究生进行自我管理、自我教育、自我服务的组织载体。党支部建设是班级思想的领导核心。研究生班级和支部协同共建突破了班级建设和支部建设的二元模式，强调了班级建设和支部建设中的协同、合作关系。这一模式既适应了研究生培养模式的变化，又顺应了时代潮流，并且有效推动了研究生教育中教学、科研、人才培养等中心工作的顺利进行。 参考文献： [1] 韩静、冯婧、薛美儒.研究生党支部建设现状调查与研究[J].中国轻工教育，2013（2）. [2] 探索研究生党支部设置模式 构建加强研究生基层党组织建设的长效机制[A].2006年研究生思想政治教育工作研讨论文集[C].2006（6）：1-7. [3] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].新华网[EB/OL]. 2004-10-14. [4] 吕淼华、劳俊华、郑秀娥.规模化培养条件下的研究生班级建设探索[J].中国高教研究，2004（9）. [5] 高静.新时期研究生基层党支部建设面临的挑战与对策[J].扬州大学学报.高教研究版，2010（10）. |
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