| 标题 | 立德树人背景下高中政治高效课堂的构建思考 |
| 范文 | 王彩珍 摘要：随着新课程改革和教育体制的不断完善，高中政治的教学任务和教学目标都发生了重要的变化。与传统教学应试教育体制相比，新的教育体制更加注重培养学生的思想品德建设和素质建设，立德树人的人生理念就被重视起来，要将立德树人作为教师教学的根本任务，促进学生的全面发展。在新课程改革背景下，高中政治教学不仅仅局限于课本上的知识，还要更加注重学生的综合素质能力培养，重视学生的修养与全面发展。因此高中老师要增强学生教学实训环节，完善教育模式，将立德树人的理念作为高中政治教学的主要任务，帮助学生树立正确人生观、价值观以及思想道德建设，促进高中学生的健康成长。 关键词：高中政治；综合素质；立德树人 中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-086-1 政治与其他高中科目不同，高中政治教学具有其自身的特性。它更加注重学生的思想品德建设和人文修养，虽然高中政治包含了列宁马克思主义的基本理念和观点，但是高中政治课程的主要目的是培养学生的品质修养，促进学生健康全面发展。于是，在高中政治教学中，必须贯彻落实立德树人的教学观念，为祖国培养德才兼备的现代化高素质、高文化的全面人才，为构建高效的高中政治课堂而服务。 一、以提高学生的思想品德教学为核心 在高中政治教学过程中，老师要明确教学任务和教学目标，重视提高学生的品德修养，在日常教学中，要时时以“品德教育”为重点，作为一门理论性较强的教学重点，在老师讲解过程中要多联系现实生活，引导和启发学生思考相关的品质道德观念，从而可以提高学生自身的道德修养。 例如在人教版《经济生活》第一单元的第一课 “神奇的货币”课程的讲解过程中，老师要引导学生树立正确的金钱观念。首先要让学生明白生财有道，充分理解“君子爱财，取之有道”的道理，鼓励通过辛勤劳动以及艰苦奋斗获得财富，而不是依靠好吃懒惰以及坑蒙拐骗等违法犯罪骗取的不义之财。其次还要引导学生树立起正确的金钱消费观念，要量入为出的合理消费，勤俭节约。这样能够锻炼学生的意志力，还能发扬传统美德，继承优良的品质与习惯。最后还要树立起用钱的观念，把更多的财富运用到对社会有益，对人民有益的地方，充分实现人生价值和社会价值。总而言之，以品德为核心就是将思想道德建设落实到实际教学任务中去，通过深入发掘教学内容，提升学生的思想品德建设。 二、以实践的方式树立积极向上的道德观念 以实践为方法就需要牢记立德树人的最终目的，在日常教学过程中提高学生的综合素质和综合能力的培养，鼓励高中学生积极参加社会實践活动，在实际行动中增强自身道德素质，提高自身道德修养。作为一名高中学生，就要懂得自己应该具备哪些道德品质，并且要在实际生活中表现出来，可以通过一些力所能及的小事，达到践行品质道德的目的。 比如在讲述人教版文化生活的时候，对一些职业道德、公共道德、家庭美德和集体主义精神的这些内容，老师要引导学生在实际生活与学习中体会以及践行这些优良美德。在家庭生活中要做到孝顺父母长辈，工作上做到爱岗敬业，公共场合注意个人形象，保护环境以及公共设施，遵守交通规则，垃圾不乱扔等。从这些小事中体现出学生真正提高了道德修养，由此，在高中政治教学课程中，教师要通过教材讲述，鼓励学生通过各种各样的方式积极的实践与行动，促进高中学生的全面发展，让学生认识到政治教学的意义，从而积极参与到课堂中，促进高效课堂的构建。 三、以典型案例为榜样进行德育教育 高中政治教学课堂中，老师要通过讲解一些具体的案例，帮助学生理解知识点以及体会其中蕴含的人生哲理和道德品质。社会形象就是高中政治课堂教学的重要资源和学习途径，老师要在教学任务中充分利用，既能够帮助学生加强记忆，同时也是能够快速提升学习效果的最佳途径。 例如老师可以讲解古代和现代的民族英雄，帮助学生理解其中蕴含的深刻意义和对本课程记忆的加深。老师可以讲解岳飞的故事，通过让同学们看一些电影和展开专题讨论会的形式，让学生对民族精神和爱国主义的意义进行深刻的认识，还可以讲解抗日战争事迹，通过分析抗战胜利的原因，让学生理解民族精神中团结统一的深刻含义，还可以根据改革开放三十年来新中国发生的巨大变化，让学生从中体会到自强不息的民族精神。总而言之，老师应以案例为主题，充分挖掘民族精神的深入意义，提高学生的思想道德观念以及立德树人的人生观。 四、结束语 总而言之，立德树人的人生观的渗透和落实有助于帮助学生提高道德品质以及人文修养，还能够继承我国优秀的传统文化精神以及民族精神。因此高中教学在教学过程中，必须要以品德为核心，以实践作为方法，以典型案例为载体，将前辈成熟的教育理念和正确的思想道德观念以及政治教学结合起来，实现共同学习成长和高效政治教学的目的，为祖国培养现代化高素质的人才。 [参考文献] [1]刘延利.思想政治课价值观教学存在的问题及对策研究[D].河北师范大学，2014. [2]王国炜.思想品德课中的价值教育研究[D].湖南师范大学，2011. [3]惠瑞娜.高中思想政治课情境教学研究[D].河南大学，2013. |
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