| 标题 | 优化数学教学模式，解答数学教学困惑 |
| 范文 | 祁丹红 摘 要：小学数学教与学的过程是教师与学生相互合作、彼此互动的过程，教师与学生不是相互对立的角色，同样，教與学也并不是泾渭分明的两个概念。在现在的教育背景下，小学数学教师应当与时俱进，优化教学模式，以此激发学生的学习主动性，实现教与学的有机结合。 关键词：小学数学;教学模式;教学优化 优化教学模式，对课堂教学进行适当创新，增强学生对数学的兴趣，对小学数学教与学有着十分重要的意义。 一、创新课堂模式，激发学生学习兴趣 小学阶段处于学生学习的初始时期，学生的学习思维能力不够成熟，自控能力也相对较弱，在对数学知识的理解上存在很大的障碍。传统教学模式倾向于对知识点的简单讲解与练习，对注意力难以集中的小学生来说，吸收从未了解过的数学知识非常困难，这种情况会严重影响课堂进程。这就需要教师改进课堂教学模式，抓住学生心理，让教师与学生在课堂上同步学习。 在当今科技快速发展的背景下，传统板书已经难以引起学生兴趣，因而对课堂教学模式的转变升级很有必要。利用多媒体设备展示课堂内容，不仅能够生动展现教学内容，还能够活跃课堂气氛，激发学生兴趣。 比如，在“公顷和平方千米”的教学中，由于很难直观性地向学生解释这两者的概念，笔者通过图片及视频向学生展示这两者在生活中的长度，并将其与米、分米等作对比，差距较大的对比会更好地吸引学生的注意力。又如，在“图形的运动”一节中，通过板书来表现图形变换有一定难度，教师需要花费较多时间在黑板上作画并讲解，无法即时掌握课堂状况，而利用PowerPoint等工具可以直观地向学生展示图形的变化，同时也可以对学生的听课状态进行观察，了解学生对知识点的掌握程度。 传统课堂模式已经不再适用现今的教学要求，再加上小学生学习定力较弱，抓住学生的好奇心与吸引力才能更好地吸引学生，因而创新课堂模式，灵活展现所授知识，有利于激发学生兴趣，更好地吸收知识，也有利于教学的顺利开展。 二、改变传统思维，确保学生全面发展 传统教学模式过分关注学生学习成绩，以此来衡量学生的优秀水平，甚至也通过学生的成绩来衡量教师的个人能力，这种“一刀切”式的教学思维不仅不利于学生个体的健康发展，也会打消教育工作者的积极性。作为学生学习生涯的开始，小学阶段应该更注重素养的培养，而非成绩的比较，如果在一开始仅因为分数便给学生立下条条框框，是一种十分不明智的选择。 在新课改的背景下，小学数学教学越来越注重素质发展，倡导因材施教，关注学生的差异化，确保学生德、智、体、美、劳的全面发展，这就要求教师在教学过程中不能“唯成绩论”，过分关注学生成绩而忽略其他方面的发展，同时也要求教师多加引导，关注学生差异。比如有些学生在小学阶段的代数上思维灵活，但在与日常生活相关的“年、月、日”“时、分、秒”等知识点上容易犯迷糊，这就需要教师正确看待，不能因为学生某一方面的优势而松懈教学，也不能因为学生在某些知识点上的暂时不明朗而对学生过分苛责，要多给学生信心而非打压。 每个学生都是不同的个体，他们所散发的光芒都是不同的，小学教育工作者要善于寻找学生的闪光之处。教师只有改变传统意义上过分关注成绩的思想，深入了解每个层次学生的发展方向，才能使教学工作开展得更顺畅、更有意义。 三、优化调查方式，全面了解学生 传统教学模式往往将教师与学生分割，教师教学与学生学习是两个步骤，这就会导致师生关系不平衡，同时也会产生诸如学生学习主动性下降、独立思考能力难以发挥、全面发展受到阻碍等问题。 课堂教学效果不太理想时，教师不应直接将原因归结于学生听不懂，而是要从深层次了解学生是哪里听不懂，为什么听不懂。比如笔者在“小数的初步认识”这一节的教学中花费较多时间进行讲解，但是大部分学生还是很难掌握，这时候笔者并没有直接对学生进行批评，也没有重新再讲一遍，而是在班里发起调查，了解每位学生都是因为什么原因学不懂，并对所有情况进行分类，为不同类型的学生设定不同的学习方法与目标，最终取得了比较好的成效。虽然这一方法需要较多的时间与精力，但是通过这种“地毯式”调查，教师可以对学生的学习水平进行了解，在以后教学时也能更好地因材施教，选用正确的方法。 现如今，传统教学模式在新课改的深入推进下越来越难以满足教师需求，教学质量很难得到保证，在教学过程中也开始出现一些问题，因而对教学模式的优化升级十分必要。小学数学教学并非静态过程，教师不仅要激发学生对数学的兴趣，与学生同步学习，还要进行科学调控，确保教与学的相辅相成。只有优化教学模式，采取合适策略将教与学科学结合，才能加强学生主动学习的能力，切实解决教师在教学过程中存在的问题，确保教学效率，实现小学数学教学的最优化。这就需要教师在课堂教学中创新课堂模式，转换授课理念，改变传统思维，除此之外，教师应当在日常教学中摆脱传统教学模式的束缚，通过课堂观察等方式了解学生学习动向，及时调整教学模式。 参考文献： [1]孔小平.小学数学教学模式优化思考[J].黑龙江科学，2019，10（23）. [2]张智.信息化条件下小学数学教与学方式变革研究[J].教育革新，2020（2）. [3]张丽娜.谈小学数学教学生本理念的实践[J].学周刊，2019（34）. |
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