| 标题 | 服装与服饰设计专业课程的教学改革 |
| 范文 | 舒方瑾 摘 要：在对服装与服饰设计专业人才培养过程中，应对课程体系进行优化，提高学生对创新思维的训练，使学生的想象力得到充分发挥、丰富自身知识储备以及提高学生的实践能力，全面提升服装与服饰设计专业学生综合素养。 关键词：服装与服饰设计;专业课程;教学 DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.245 1 服装与服饰设计专业教学现状分析 近几年，我国高校服装与服饰设计专业不断完善，在很大程度上促进了服装行业的发展，但是从当前实际看，高校培养的服装专业人才很难满足市场对于服装专业人才的需求，当前高校服装专业教育还相对不完善，服装设计专业内容不突出，偏向于基础知识，学生专业技能水平较低，同时在高校服装专业教育中，还存在看重理论教学，忽视实践教学的情况，这就造成了学生仅仅停留在理论知识上，却无法结合实际进行动手操作，学生的创新意识、创新能力不强，难以满足服装行业发展需求，造成了高校培养出来的服装专业学生难以与市场对接。此外，在高校服装教育中并没有结合市场实际情况，对教学内容进行调整，教师依然是按照教材内容来完成教学活动。 2 服装与服饰设计专业教学存在的问题 高校服装与服饰设计专业教学存在的问题主要表现在：1）课程设置不合理，第一对实践教学重视力度不够，在当前的高校服装类专业教学中，在课程设置上还相对比较滞后，并没有结合当前服装行业发展特色增加服装行业新技术等内容，造成了专业教学内容与市场发展想分离的情况。第二开设的课程都是以服装为主，忽略服饰课程，一定程度上影响了学生学习知识的范围，缩小了就业的范围。同时在教学模式上，对于学生实践教学重视力度不够，一般情况下，教师经常会安排学生在学期的刚开始学习各种理论知识，直到学期末，才会组织学生开展2-3周的实践活动，这样的教学方式会造成理论教学与实践教学相互脱节的情况，学生的综合能力很难得到提升。2）师资力量需要提升，当前服装与服饰设计专业教师在日常教学中，大多是沿用传统的灌输式课堂教学，教师对于新技术把握不到位，整个教学活动过于看重教材中理论知识讲解，忽视了学生综合能力培养，加上教师对于行业新动态了解不到位，无法结合行业发展来调整教学活动。3）实习基地缺乏，对于服装与服饰设计专业教学活动，必须具有良好实习基地，这样才能更好地对学生实践能力进行培养。从高校实际情况看，还存在缺乏实习基地的情况，学校由于缺乏资金，难以建立独立专业实习场所，而企业为了保证自身最大经济效益，不愿意为毫无经验的学生提供实习场所，这就在很大程度上制约了学生发展。 3 服装与服饰设计专业教学改革策略 3.1 树立全新的教学理念 高职院校服装与服饰设计专业课程的优化，首要条件就是彻底摒弃传统的教学思想和模式。因此，教师要树立全新的教学理念，充分认识到对学生培养和教育的职责，能够以学生为中心，结合市场的发展趋势，为学生精心设计课程内容，从根本上告别传统教学，来增强服装与服饰设计专业教学的水平和质量，确保学生的学习与未来工作相結合，来达到最佳的教学效果。 同时，教师要改变对学生灌输式的理论知识讲解，避免学生为应付考试而死记硬背。要加强学生对课程专业性实际问题的研究，给予学生充足的技术交流的空间，让学生相互探讨相关的知识，促使学生产生思想的启迪，收获更多的经验和知识。 3.2 创新和完善教学内容 在服装与服饰设计专业中，想要提升办学的质量和教学水平，就需要不断创新和完善教学内容。因此，教师在课程内容的设置时，不仅要考虑学生的兴趣喜好，还要结合服装与服饰设计专业的实际发展状态，紧跟服装与服饰行业的发展趋势，对原有的教材内容进行有效的筛选，重点剔除与现代行业发展性需求相脱节的教学内容，能够去其糟粕取其精华，进一步突显出服装设计的本质，侧重于强化学生的实践动手操作能力。 3.3 以多种方式加强理论课程教学 理论课程教学可使学生深入学习中华优秀传统文化，学校应在增加课程课时的同时，改革理论教学的模式。如“中西服装史”课程，常规理论授课方式以板书和PPT为主，配合一定的视频、图片等进行授课;作业多以问答、绘图的形式完成。改革后的“中西服装史”课程可采用翻转课堂、微课、SPOC等形式，强化学生对传统文化的认知。学生在教师的指导下以课题小组的形式对某一知识点进行实地调研，多角度深入调研相关主题，最后形成论文和调研报告、小视频等成果。教师可将学生的成果在互联网平台发布，在全校形成积极学习和传播中国文化的良好氛围，以反方向促进理论学习，形成良性的学习循环。教师还可以充分利用所在区域的特色文化资源，将其与专业教学结合，进一步加深理论课程的广度和深度。 3.4 合理设置服装与服饰设计专业教学实践课程 为了全面提升学生对服装与服饰设计专业的应用能力以及全面掌握所学习的知识内容，在开展实践教学时，需要将教学内容以及服装与服饰设计专业知识内容进行有效融合，帮助学生积累更多服装与服饰专业设计经验。具体内容：首先，制订集中型服装与服饰专业实践教学内容。在设计实践教学内容时，主要包括了市场调查、服装与服饰实验制作、设计服装与服饰专业的考察工作等内容。在进行市场调查工作时，要求学生们实际进行市场考察，使学生们进一步了解服装销售状态以及发展情况。由于服装设计过程中民族文化作为主要的设计来源，因此，在开展实践教学时需要学生更好地掌握和了解民族文化服饰内容，使学生不断丰富民族文化，将民族文化和服装设计进行有效结合，顺应当前市场以及大众需求。服装与服饰实验制作内容主要包括了：在实践教学时要求学生自主完成女装和男装立体式裁剪工作，通过简单到复杂的方式，逐渐提升学生剪裁工艺。其次，采用分散式教学方式。教师在课堂上开展实践教学时，合理应用分散式教学方式，积极开展服装企业和服装厂实践活动，加强学生理解所学习的知识内容，全面提升学生的综合能力。 为了给学生提供更多的实践机会，需要加强校企之间合作。全面提升学生服装与服饰设计专业综合能力，充分注重校企合作之间的重要性。创新服装与服饰设计专业人才，合理应用学分制并且给学生更多的课程资源，学生在进行实践过程中根据自己的需求，合理地选择这些课程内容。例如，学生在学习网页制作、摄影技术以及活动策划等相关课程以后，可以自己开个工作室，在实践中合理运用更多所学习过的知识内容。学校需要给学生构建完善的社会实践教学平台，将材料课、结构课和设计课进行有效结合，还应设计成品制、设计开发等多个环节，创新学生思维。通过学校积极和企业进行合作，创建校企合作基地，在实践中激发学生们的创新意识，全面提升学生的综合能力。 4 结语 从当前高校服装与服饰专业教学实际看，还存在学生综合能力与企业对人才需求相互脱节的情况，所以在实际中，必须加强高校服装与服饰设计专业课程教学改革，强化对实践能力培养，为学生提供高效的学习平台。 参考文献 [1]叶清珠，罗奋涛，邓维明，刘阳.服装与服饰设计专业创新创业教育改革建设方案[J].纺织服装教育，2018，33（05）：386-389. [2]卞颖星.高职服装与服饰设计专业核心课程开发建设的探索与实践[J].纺织报告，2018（08）：78-80. [3]刘琼，成雪敏.新时期服装与服饰设计专业创新人才培养模式思考[J].科教文汇（中旬刊），2016（07）：67-68. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。