| 标题 | 共享发展理念下高校思政课实践教学模式 |
| 范文 | 黄雪梅 摘要：党的十八届五中全会提出以共享发展为出发点和落脚点的五大发展理念。本文拟通过以社会服务为载体思考高校思政课实践教学模式的创新，践行共享发展理念，进而实现高校全方位育人、全程育人的教育教学目标。这对高校思政课实践教学模式提出了新要求，本文拟从教学目标、教学方法、教学内容、教学保障和教学评价等方面对共享发展理念引领下的高校思政课实践教学模式进行研究。 关键词：共享发展理念 社会服务 思政课实践教学 思政教育 中图分类号：G4 文献标识码：A Teaching Mode of Politics Course in Universities Under the Concept of Sharing Development Huang Xue mei（Guangzhou Institute of Science and Technology Trade， Guangzhou Guangdong 511442，China） Abstract：The Fifth Plenary Session of the 18th Communist Party of China （CPC） Central Committee put forth a set of fi ve development concepts including the concept of shared development as the starting point and foothold. This essay discusses how to achieve the goal of all-round education through the social-practice module of Ideological and Political Education in colleges and universities， with the social service as the carrier to practice the concept of shared development. The new situation raises new requirements for the teaching mode of the social-practice part of Ideological and Political Education. This essay probes into it， driven by the concept of shared development， from such aspects as teaching goals， teaching methods， teaching contents， teaching guarantee and teaching assessment. Key words：Concept of shared development Social service Ideological and political practice teaching Ideological and political education 黨的十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念。共享发展理念是五大发展理念的出发点和落脚点，其内涵主要表现为全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享。以共享发展理念引领我国发展，是党的新发展理念，被写入“十三五”规划。 习近平同志在2016年12月7日至8日北京举行的全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治教育工作关系培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。因此，如何在共享发展理念引领下开展大学生思想政治理论课（以下简称思政课）的有效教学，如何通过思政课教学增强大学生对于共享发展的主体意识和参与意识，这是摆在高校思政课教师面前的新课题。笔者认为以社会服务为载体，把共享发展理念与社会服务相结合，创新高校思政课实践教学模式，这样既能发挥高校为社会服务的职能，又能实现思想政治教育教学全程育人、全方位育人的目标。 1 开展共享发展理念下以社会服务为载体的思政课实践教学意义重大 把共享发展理念、社会服务与思政课实践教学结合起来，以高校的青年学生为宣传对象和传播媒介，是贯彻落实十八届五中全会精神的极好方式，意义重大。 第一，以社会服务为载体的思政课实践教学对高校育人、地区经济建设和社会发展有着重大意义。 社会服务是指人们以自身掌握的知识和技能，通过一定的组织形式和方法，为社会需要帮助的人们提供必要协助和服务的过程。社会服务在预防、解决社会问题，处理社会矛盾，调整社会关系，改善社会生活方式，完善社会制度，减少社会发展的障碍因素等方面，具有重要作用。以社会服务为载体进行思政课实践教学，结合地区经济建设和社会发展热点问题进行分项目社会服务，这既可以引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去，进而实现思想政治教育教学的育人目标，又能使高校思政课教学能深入地融合地方经济建设和社会发展需要，意义重大。 第二，以社会服务为载体的思政课实践教学能有效地践行共享发展理念。 首先，可以践行共享发展“以人为本”的核心理念。思想政治教育教学工作本质上是人的工作，是为人的全面发展和素质提高而服务的。其次，可以践行共享发展理念“共建共享”的精神。以社会服务为载体的思政课实践教学本身就是通过师生为社会公众提供的各项社会服务。最后，可以践行共享发展理念发展性、人民性和民生性的属性。高校的社会服务主要是指高校以满足社会的现实需要为目的，有目的、有计划地向社会提供的服务。以社会服务为载体的思政课实践教学，就是通过密切关注社会热点、联系社会发展现实需要而制定一些与民众相关的政策、文化、民生等项目模块来进行的活动。 2 共享发展理念对高校思政课实践教学模式提出新要求 高校思政课实践教学是思政教育教学的重要环节，2012年教育部就曾下发《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》[教思政[2012]1号]，要求高校把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，这不仅有助于大学生了解国情民情、关注国计民生，而且也有助于增强大学生的社会责任感。在当前共享发展理念引领我国发展的趋势之下，人人参与、人人共建、人人尽力、人人享有作为新的行动准则，对高校思政课实践教学模式建设提出了新要求。 第一，共享发展理念要求思政课实践教学从单纯追求学生的知识内化向服务社会转型。 高校思政课实践教学目的主要是将学生获得的思想政治理论知识内化为自身的内心需要，主要是自我的修炼。而从思政课实践教学效果来看，缺少师生协作，学生在整个教学过程中缺少存在感和自我价值的体现，很多实践教学活动基本流于形式。共享发展理念要求人人参与、人人共建、人人尽力、人人享有，思政课实践教学不仅要实现学生的知识内化，让自身受到教育，而且要化作一种行动，向社会传达正确、健康的声音，以自己的行动感染其他人，达到知行合一的育人目标。因此，思政课实践教学要转变观念，除了使学生内化于心、外化于形外，应该向服务社会的方向转型。 第二，共享发展理念要求思政课实践教学扩大受众范围。 长期以来，思政课实践教学由于受经费短缺、领导不重视和制度缺失等原因，造成思政课实践教学的覆盖面窄、校外实践教学基地建设不足、实践教学渠道受限、思政课的社会影响力不够等问题。在共享发展理念引领下，思想政治教育要不断扩大受众。习近平同志指出：“共享发展是人人享有、各得其所，不是少数人共享、一部分人共享”。因此，扩大受众范围，这是共享发展理念对思政课实践教学提出的新要求。 第三，共享发展理念要求思政课实践教学从单一的老师考评向构建综合评价体系转型。 思政课教学实践活动主要是利用课余时间由学生自主开展，再上交调查报告或其他文本资料，整个过程缺乏有效的监督评价，致使思政课实践教学成果难以体现。为了贯彻落实习近平同志的“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”的讲话精神，并且在思政课教学中贯穿共享发展理念，要求对思政課实践教学建立一套有效的监督评价机制，发挥各方力量，以人人参与、人人共建、人人尽力、人人享有为行动准则，对思政课实践教学效果进行评价。 3 构建共享发展理念下以社会服务为载体的高校思政课实践教学模式的思路 共享发展既是一种新的发展理念，又是发展的目的和归宿。以社会服务为载体的思政课实践教学就要充分展现“人人共建，人人共享”的精神实质。为此，以社会服务为载体的高校思政课实践教学应顺应新形势的需要，以“加强师生共建、关注社会热点、服务发展需求、共享教育成果、促进人的全面发展、提升高校社会影响力”为未来思政课实践教学发展趋势来开展工作。这需要从以下方面进行建设： 3.1明确教学目标 教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，确定教学目标是实现有效教学的首要环节。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，肩负着帮助大学生正确认识我国国情和改革发展的现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐度的重要职责，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。因此，以社会服务为载体的思政课实践教学目标的确定既要体现理论教学目标，同时，在共享发展理念的引领下，还要体现其服务社会和永续发展的教学目标，真正体现共享发展理念的全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享的精神实质。 3.2创新教学方法 教学方法的运用是事关教学目标能否实现的重要问题。在共享发展理念下以社会服务为载体的高校思政课实践教学必须坚持以共享发展理念为指导思想，师生共建共享，为此，必须改变过去单纯老师“教”、学生单纯“听”的教学方法，顺应现代网络信息技术的发展，运用多种教学手段，如微博、微信、QQ等，创新思政课教学方法，比如在实践教学中采用项目教学法，以“项目为主线、教师为引导、学生为主体”，通过实践教学项目内化理论知识、服务社会发展、实现共建共享，促进自身发展。 3.3充实教学内容 在共享发展理念引领下，高校思政教育要不断扩大影响力。这就要求以社会服务为载体的思政课实践教学在内容的设定上，要以科学发展观和“五位一体”总布局为导向，教学内容要求涵盖政治、经济、文化、社会和生态建设等方面，因此，可以建设较为稳定的实践教学模块，如政策宣传模块、民生服务模块、文化传播模块、生态文明模块等，这样既能使思政课实践教学能深入融合地方经济建设和社会发展需要，又能增强大学生的社会认知和社会责任感，进而体现自我价值。 3.4保障教学实施 制度保障。大学生思想政治教育工作是党政群齐抓共管的大事，因此，各高校必须营造“人人都是德育工作者”的氛围，努力形成“大思政”的思想政治教育理念，把学生的思想政治教育从单一的课堂教学拓展到学院工作的方方面面，加强思想政治教育与社会的结合，学校要制定相应的制度，加强学校与政府有关部门、社会团体、社区、企业等机构的联系合作，以协同创新、协同育人为目标，全面推进综合改革，创新体制机制。 队伍保障。中发 [2004]16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。”因此，思想政治理论课教师队伍建设关系到整个高校思想政治教育工作的成效。在共享发展观念引领下，为了更好地实现思政课实践教学目标，对思政教师队伍提出了更高的要求，既要有扎实的专业知识，又要涉猎其他领域，如心理学等；既要有理性的认知，又要能进行感性的交流；既要有能力把控课堂教学，又要有能力掌控实践教学；既要有“高、大、上”的理论素养，又要有能接地气的语言表达。这都要求思政课教师队伍要不断加强学习，不断提高。 经费保障。这是思政课实践教学能否顺利开展的重要物质保障。从05方案实施多年的情况来看，虽然教育部下达文件三令五申，明确要求各高校每年要按一定的生均数额标准划拨专项经费用于思政课教学，但仍然存在一些高校挤占思政教学专项经费的现象。因此，各高校在领会和落实文件精神的基础上，从两方面做好经费保障：一是参照文件精神，按标准足额足量设立思政课实践教学的专项经费；二是参照专业实习实践标准，对思政课实践教学的师生进行交通费和餐费等补贴。 第五，完善评价体系。 对以社会服务为载体的思政课实践教学评价要注重过程评价，秉承学生自评与社会评价相结合的原则（更侧重社会评价），在每次项目结束前对项目开展以“服务素质”、“服务意愿”、“服务实效”三大一级指标为主，并对二级指标进行细化和完善，形成一级指标合理、二级指标详细的社会评价体系。 参考文献： [1] 韩喜平.整体把握共享发展理念的四个向度[J].社会科学家，2016（12）：30. [2] 帅全锋、王英等.高等学校社会服务评价体系的思考[J].黑龙江教育：高教研究与评估版，2007（3）：90- 92. [3] 李东丽.“共享发展”与思想政治工作转型[J].改革开放，2016.（23）. [4] 卢惠璋，陈肖威.共享发展理念下高校思想政治教育的趋势研究[J]，开封教育学院学报，2017（1）：23. [5] 张汉芳.关于高职大学生思想政治教育顶层设计的思考与实践[J].当代继续教育，2016（1）. [6] 曲建美，马宏涛.五大理念下思想政治教育面临的挑战与对策[J]，学理论，2016（11）. |
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