| 标题 | 小学六年级数学问题解决策略研究 |
| 范文 | 杨雪梅 摘要：数学是一门逻辑思维较强的学科，对学生的思维能力具有一定的要求，学习难度与其他学科相比也较高，且六年级数学中的重点和难点较多，对学生的能力要求则更高。目前，对于小学阶段六年级数学教学中的重点，就是对学生数学能力的培养，使其形成良好的思维逻辑能力，掌握良好的解题能力，进而不断提高数学综合能力。基于此，本文将在对小学六年级数学问题解决教学中存在问题的分析基础上，提出相应的解决和改善措施，以供参考。 关键词：小学阶段;六年级;数学问题;解决策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-397 一、小学六年级数学问题解决教学中存在的不足 （一）信息感知困难 信息感知指的是根据文字的表面意思而做出的理解，即大脑对于信息的浅层理解。通过在做题时对题目进行信息感知，能够对数学问题做到基础的理解分析，进而能够通过思维的转化来实现问题的解决。通过信息感知能力还能够引导学生进行自主的思考，促进学生思维能力的激发和提升[1]。但是，据实际情况来看，目前大部分的六年级学生存在着信息感知困难的状况，这主要是由于学生读题速度慢、审题不仔细等原因所造成的，或者是学生自主思维能力欠缺，无法在短时间内对问题进行分析和理解等，都会造成学生的问题解决能力不足。 （二）寻求方案受阻 分析学生在解决问题时的方案寻求措施，存在的最主要问题就是寻求方案受阻。具体来说，学生在进行问题解决时，只是按照教师讲解的解题套路进行照搬，将题目放入公式中进行解决，没有进行问题的分析和思考，进而会导致学生的思维能力和解题能力得不到有效的锻炼，只是追求问题的计算结果。此外，还存在着学生思维变换能力较差的现象，对于一些大致相同的题目，不会进行解题思路的变换，只会按照教师讲解的方式进行运算，进而无法正确解答题目。 （三）解决执行问题 解学执行问题是六年级学生存在的最主要问题，不管学习能力如何，大多数学生都会在此阶段存在一些不足。在问题的解决和执行阶段，需要运用到学生的结算能力，因此对于学生来说解决执行阶段必须要具备的就是良好的计算技能[2]。但是，根据实际的问题解决现状来看，学生在进行问题解决时会出现计算失误、读题错误、书写错误等问题，这主要是由于学生的数学基础知识掌握不牢固所造成的，例如对一些运算概念和运算技巧掌握的不准确，在实际做题时就可能出现应用错误的现象，导致问题解决出错。 二、小学六年级数学问题解决教学实施的措施 （一）信息感知问题解决策略 首先，需要引导学生广泛阅读，提高自己的阅读和理解能力，进而能够在做题时可以正确的理解和分析题干，正确解决问题。通过进行广泛阅读，能够拓宽学生的知识面，掌握更加全面的知识，进而在解决一些与实际生活相关的数学题时，可以提高学生的解题能力。其次，教师可以引导学生在做题时出声读题，避免因为默读速度较快而造成的看错题目等现象，通过进行出声读题，还能够提高学生对于题目的感知能力，进而更好的理解数学题，提高做题的效率。因此，对于六年级学生存在的信息感知问题，教师可以通过引导学生通过大量阅读和出声阅读的方式，以促进学生数学思维能力的发展，提高其问题解决能力。 （二）寻求方案问题解决策略 对于学生存在的寻求方案问题，教师主要是培养学生对于问题的分析能力，进而在做题时可以通过对问题的分析，找出与解决问题相关的技巧和方式，将教师讲解过的解题方式应用到做题中，提高解题的效率。具体来说，对于学生分析能力的培养，是建立在学生充足的知识储备基础上的，所以需要学生能够对教师讲解过的知识点做到良好的掌握，进而在做题时可以根据掌握的运算公式、做题技巧等，准确快速的解决问题[3]。同时，在学习中教师还需要注重对知识的巩固，强化学生对于知识点的掌握，提高其运用能力，进而有助提高学生的问题解决能力。 （三）解决执行问题解决策略 在解决数学问题的过程中，一些学生会因为审题不仔细、粗心大意等造成运算错误等，所以对于学生解决问题能力的培养，需要注重于学生正确解决方法的提升，使其养成良好的解题思路，进而能够避免在解题过程中出现失误。因此，教师在推升六年级学生的解决能力时，需要注重对学生良好解题能力和解题思路的培养，使其养成良好的解题习惯，提高解题的正确率。 结语 综上所述，在小学六年级数学中开展解决问题教学，需要对学生存在数学解题问题和现状进行全面的分析，结合实际的教学任务以及学生的学习能力和性格特点，制定出针对性的教学策略，加强学生对数学解题知识的掌握程度，提高其对于数学问题的计算能力，使其養成良好的解题习惯，以实现学生解决能力的提高。 参考文献 [1]禄宏林. 谈小学数学问题解决能力培养的策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：306-308. [2]郑晓银.小学数学核心素养中解决问题方法多样化的策略研究[J].中国农村教育，2020（11）：63-64. [3]左婷婷. 小学六年级数学问题解决策略研究[D].辽宁师范大学，2016. |
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