| 标题 | 初中数学学困生的成因及转化策略研究 |
| 范文 | 杨正勇 摘要：由于学生的接受能力参差不齐，在学习过程中总是出现不同的学习成绩。初中生经历了小学六年的学习，他们对于各个学科已经形成了一定的认识，并且各个学科其基础性都非常强。许多学生在小学就已经表现出了思维意识不强，学习成绩不高等现象，当学生升入初中后，再继续学习新知识自然接受能力就更差了。特别是数学前后衔接性特别强，旧知识没有学会，再学习新知识肯定跟不上。作为初中数学教师要注重对学困生的转化工作开展，尊重学生的主体意识，能够制定学困生的转化計划，采取多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。 关键词：初中数学;学困生;成因;转化策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-380 初中是义务教育阶段不可缺少的一部分，作为初中数学教师要在教学中能够关注全体学生，通过课堂教学来带动学生的数学思维，多走到学生中去，了解学生造成学习困难的原因，多方协调，让家庭、学校、社会都关注学生的学习，积极促进家长和学生之间的交流，为学生的数学学习提供良好的学习环境，让学生在学习中能够积极主动的参与，通过问题来加强学生的思考。数学知识其前后关联性非常大，要想学好新知识，还需要在课前引导学生回忆旧知识，让旧知识和新知识能够在学生的头脑中建立起一定的关联，从而形成完整的知识结构。 一、初中数学学困生成因分析 1.家庭因素导致出现数学学困生 家庭教育是学生不可回避的环境，家长是孩子的第一位教师，家长的观念对于学生的数学学习有很大的关系，作为初中数学教师要重视家庭教育因素，当学生在数学学习中出现困难时，一定不能够忽视家庭教育的作用。许多家长过于关注学生的身体状况，没有关注到学生的思想发展动向，认为自己孩子的智力很好，数学学习成绩肯定也非常好，自以为是的观念放纵了学生的数学学习。现在的学生大多是家里的独生子女，他们没有经受过任何挫折，当在数学学习中遇到困难时，不能够坚持下去，缺少坚强的意志力，这时需要家长的鼓励，而家长却不能够及时的给予学生思想支撑，家庭教育的缺失也是造成学生学习困难的原因之一。 2.学生缺乏对数学的学习兴趣 数学学习需要学生具有一定的抽象思维，其学习的过程要学生的专注力高度集中，而许多学生的思维还停留在形象思维之中，其数学探究能力有待提高，当课堂上教师的所提出的问题学生无法完成时，他们就容易造成失去学习兴趣。长此下去，学生就逐渐认识到自己已经从数学学习中找不到快乐，更享受不到数学学习中的成功，缺乏对数学学习的兴趣造成学生的学习困难。 二、初中数学学困生的转化措施探究 1.加强对家庭教育的关注力度，积极促进家长学生之间的交流 初中生正处于活泼好动的年龄，正处于叛逆期的学生们其思想最容易出现波动，在课堂上出现注意力不集中的现象。初中数学教师要注重多角度的教育合力，为学生的数学学习带来有利因素，许多数学教师忽略了家庭教育的重要性，对学生的生活和学习关注较少。良好的家庭教育能够帮助学生树立自信心，从而对生活和学习充满信心，能够主动去参与到数学知识的学习当中，并且能够积极主动解决数学学习过程中所遇到的困难，因此，教师要加强与学生家长的联系，定期的将学生在学校的表现与家长进行沟通和交流，并告诉家长家庭教育的重要性，加强与学生的沟通与交流，满足学生对家庭关怀的需求，从而让学生感受到更多的温暖，树立对数学知识的学习自信心，并积极主动的参与到数学学习当中，促进自身学习水平的提升。 2.营造良好的教学环境和教学情景，培养学生的学习兴趣 兴趣是学生学习最好的老师，能够帮助学生树立对数学知识的学习信心，并积极主动的参与到学习当中，并从中体会到对数学学习的快乐，从而加强对数学知识的理解程度，因此，教师要高度重视学生学习兴趣的培养，依照学生的实际情况来积极创新教学情景，通过不同的教学手段来培养学生对数学知识的兴趣，从而为学生创造一个良好的学习环境，帮助学生能够积极主动的参与到数学知识的学习当中，提升学生的学习效率和学习质量，最终实现数学学困生的有效转化。因此要积极创造有效的教学情景，许多学困生也希望自己的学习进步，初中数学教师要为所有的学生都设计问题，让每一个层次的学生都能够有可以回答上来的问题，当学困生一时不能够回答正确时，教师不要用批评和挖苦的语气对待学生，要注意保护学生的自尊心，让学生不惧怕回答问题，敢于正视自己的数学学习，有信心学好数学，对数学产生兴趣。比如在实施“有理数的加法和减法”课程内容教学时，教师要积极创造相应的教学情景，以菜市场卖鱼为例，摊贩有40条鱼，卖出32条，在进行数量清点时应该剩余多少条鱼。学生很快就能够得出答案：“40-32=8”。此时教师要利用负数的运算来开展教师，即通过“40+（-32）=8”来进行计算，从而让学生转变解题思路，通过不同的算法获取答案，从而对数学知识产生兴趣，有效完成数学学困生的转化。 3.积极完善数学学科教学结构 教师的课堂教学语言过于枯燥，不能够激起学生的学习兴趣，更不能够关注到全体学生，造成学生失去学习的自信心，作为初中数学教师在教学过程中，要加强对教材的学习和研究力度，并积极更新教学理念和教育观念，有效完善自身的知识结构，从而加强对课堂教学模式的优化力度，在实际教学中能够加强数学知识与生活的联系，从而帮助学生更好的参与到数学知识学习当中，同时，教师要将生活元素引入到数学课堂教学当中，从而帮助学生加深对数学学科知识的理解程度，对此要积极创新教学方法和教学模式，从而以学生为主体，从学生角度出发来完善教学过程，以学生的实际情况来调整教学方法，最终有效实现数学学困生的转化工作。 总起来说，初中数学教师要努力做好转化学困生工作，注意调整自己的课堂教学节奏，能够在教学设计中做到问题深入浅出，由简单到复杂，从而给学困生带来学习本学科知识的机会，让其树立学习的信心。 参考文献 [1]杨振华.试析农村中学数学学困生的转化策略[J].未来英才，2016（7）：102-102. [2]宋明权.“班班通”环境下农村初中数学学困生的转化策略[J].甘肃教育，2017（20）：39-39. |
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