| 标题 | 小学数学教学中生活情境的开展方法探究 |
| 范文 | 保东丽 摘要：《义务教育数学课程标准》中指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。”这充分说明了数学在实际生活中所具备的重要作用。要想提高学生对知识的吸收效率，增强其对生活问题的认知度，教师要做好课前准备，并明确教育目标和教学方案，促使学生们能够在学习过程中，感受生活中的数学问题，并结合所学内容，找到相关问题的答案。 关键词：小学数学;生活情境;开展方法 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-396 引言 随着我国教育事业不断改进发展，新课程改革的提出对小学数学教学提出了更高要求。为了能够解决小学数学原有问题，适应创新性教学理念，在小学数学教学中，教师应注重运用生活情境开展数学教学，将数学知识与生活紧密相连，进而激发学生学习兴趣，调动学习积极性，提高教师教学效果以及提高学生学习效果，让学生能够获得优秀数学成绩还能培养学生的综合能力。 一、利用信息技术为生活情境教学营造良好氛围 和传统课堂教学模式不同，生活情境教学是建立在师生良好互动和相对宽松愉快的课堂氛围基础之上的。它需要学生发挥主观能動性，在所营造的生活情境中主动探究问题和解决问题。基于这样的考虑，教师应当在生活情境教学中做好气氛的营造，增强情境体验，增加活动趣味。利用信息技术协助构建生活情境，是一种简单有效的方法。根据情境设计的需要，教师可以在网上搜寻大量的图文素材、视频资料等作为气氛烘托的材料。比如，构建一个在公交车上对话的情境，教师可以在网上搜索一辆公交车的图片并投影到白板上，帮助学生设想公交场景;如果设计一个家庭生活的情境，教师就可以在网上找一些家居生活图片作为背景，启发学生的思维和认知。 除此之外，随着近年来信息技术的蓬勃发展，网上出现了大量情境教学的视频案例和详细的备课教案。教师平时可以多搜集一些内容质量较高，有参考价值的网站、微信公众号、微信群等，从中借鉴其他教育同仁开展情境教学的经验和方法，不断充实自己的情境教学经验，寻找灵感。依托信息技术的支持，数学课堂上的生活情境构建将会更加丰富多彩。 二、依据学生的特点来开展 在小学数学教学过程中，为了保证生活情境的应用模式更加符合学生的特点，教师要先对学生的整体发展情况进行有效的了解，并根据学生的整体个性区分来实现对学生的分层教学，从而更加有效地实现因材施教的目标。同时，针对不同学生的学习风格和学习类型，教师要给予学生充分的尊重和引导，让学生在学习过程中认识自身的优势并弥补自身的不足，通过自身的努力来获得全面的发展。此外，教师在进行与生活例子相结合的教学过程中，要针对学生的特点提出具有趣味性的情境构建模式，在满足学生发展需求的同时，贴合学生的天性，让学生在教师所创建的模式下获得良好的发展。 在教学过程中，针对不同年级的学生也需要进行有效的区分，毕竟小学阶段的学生是不断向前发展的，如果一直使用单一的模式进行教学，就会使得学生失去学习的兴趣。针对低年级的学生而言，如果其经验不足以支撑教师所创建的生活情境，那么学生就很难理解教师在情境当中所创建的内容，也就无法产生共鸣，最终就会导致学生失去学习的信心。值得注意的是，在应用生活情境的教学方式时，教师需要有效引导学生进入情境中去，锻炼学生良好的学习能力。对此，教师在教学过程中需要注重以下几点：第一，对学生特点的区分要有针对性，这样才能满足不同学生的需求;第二，依据学生特点利用生活情境模式进行教学时，更注重的是教学过程，所以教师要激发出学生参与活动的兴趣，并设计符合学生认知的讨论内容。 三、基于生活实践创设教学环境 小学数学教师不仅要教小学生学会数学理论知识，还应帮助他们提升应用数学知识的能力，促使他们能够利用数学知识解决生活实际问题。小学生实践操作能力相对较差，发现问题、分析问题和解决问题的能力也较为欠缺，教师在利用生活情境开展课堂教学时，应当将数学知识与生活实践相结合，引导他们通过独立思考或团结合作完成实践操作，强化对数学知识的理解与应用，提升小学生的实践、理解等能力。 例如，在教学“面积”相关知识时，教师可以利用切蛋糕、分蛋糕的方式指导学生初步了解“圆的面积”“三角形面积”等知识。教师可以准备一个直径大约10厘米的小蛋糕，带领学生利用干净的直尺测量蛋糕的直径、半径，并求出圆的面积，利用三角板测量出切开后蛋糕的角度、底边，求出三角形面积。蛋糕对小学生具有明显的吸引力，吃掉之后也不会造成浪费。学生通过上述操作，增强了动手能力，明白解决问题要从实际出发，将生活情境贯穿于发现问题、分析问题、解决问题的始终，有利于学生主动参与实践和提升数学应用能力。 结束语 综上所述，可以看到，生活化情境的设置和引入能够促使课堂教学活动更加丰富多彩，可以全面激发学生们对数学知识的探究兴趣。为了构建高质量的课堂，发展学生的综合能力，教师要认真耕耘好生活实际这块“土壤”，不断吸收先进教育理念，结合自身经验和已有知识水平，创设丰富多彩的生活化情境，并将其运用于教学的各个环节，从而有效实现教学方式的转变和教学效率的提升。 参考文献 [1]苏正.生活情境方法在小学数学教学中的运用策略分析[J].考试周刊，2020（55）：67-68. [2]张艳秋.小学数学教学中生活情境的开展[J].吉林教育，2019（35）：61. [3]周庆连，吴洪礼，王桂梅.小学数学教学中生活情境的开展方法探讨[J].中华少年，2018（11）：257. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。