| 标题 | 小学音乐课堂中的欣赏教学探究 |
| 范文 | 张亚欣 摘要：音乐欣赏的过程就是对音乐的感知品味以及感情的投入和表现的过程，它既包括欣赏者对于音乐包含感情的体验，又包括欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融发生的共鸣。有效的开展小学音乐教学，它对于孩子们乐感的培养和艺术素养的形成有着举足轻重的作用。 关键词：激发兴趣;多媒体;情感体验;欣赏中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-391 欣赏音乐是一种独特的审美活动，音乐欣赏可以分为三个阶段：官能的欣赏、感情的欣赏和理智的欣赏。官能的欣赏主要满足于音乐表面上的动听和悦耳，要对音乐有更深层次的理解，深入探讨其内涵，不能仅仅局限于比较肤浅的欣赏，还要进行感情的欣赏和理智的欣赏，真正获得完美的艺术享受。如何欣赏音乐是一个比较古老的话题，小学音乐欣赏要从娃娃抓起，让小学生从小就形成高水准的音乐欣赏水平，真正做到内涵式发展。 一、小学音乐欣赏教学的重要意义 小学音乐课程标准中指出：“音乐教学必须是以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，以音乐审美为核心，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬名族音乐，理解多元文化并伴随科学完善的评价机制的教学活动。”这更是充分的体现了小学音乐教学的育人功能，在小学音乐欣赏教学中，具有以下几点重要意义： 1、能有效的帮助学生提高审美能力 小学音乐欣赏教学，它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种独特的审美观，通过对音响的聆听实现对音乐美的感受和鉴赏。对于小学阶段思想意识、价值观、审美能力等各方面都还处于发展期的学生，通过音乐欣赏能够有效的引导他们积极参与，领悟音乐的美妙，从而达到启迪智慧、陶冶情操，对学生审美能力的培养和提高有着不可替代的作用。 2、能有效促进民族文化结晶的传承和发展 音乐既是时代的象征，也是民族文化的结晶，在小学音乐欣赏教学中，是了解和学习本民族音乐精华的现实要求。让学生从小就了解民族文化的精髓，有利于学生爱国热情的激发，增强学生的民族自豪感。学生的学习过程，其实也是一个传承的过程，学生在吸收民族结晶的同时，还会进一步的再创新高，促进民族文化的有效发展。此外，通过开展小学音乐欣赏教学，还可以加深学生对音乐形象的想象，有效引发学生的丰富联想，对培养学生的想象能力也有着不可替代的重要作用。 二、音乐欣赏教学中的有效方法 1、激发学生的欣赏兴趣，培养学生对美的感受能力 兴趣是学生学习最好的老师，这是千古不变的道理，早在我国古代，伟大的教育家孔老夫子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣对于学生学习的重要性。因此，在小学音乐欣赏教学过程中，作为教师的我们，要想搞好音乐欣赏教学，首先我们要做的就是激发学生的音乐欣赏兴趣，循序渐进地引导其对音乐进行欣赏、感受，从而培养学生的音乐感受能力。美国著名现代音乐家艾伦·科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”只有不断倾听，才会感知音乐、认识音乐、理解音乐，进而产生共鸣。音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。为此，教学中，我们教师应在课堂内创造宽松、民主的氛围，创设有效的故事情境，用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容，激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与音乐欣赏教学活动，从而培养学生美的感受能力，提高教学效率。 2、运用多媒体，营造“声景并茂”的气氛 现在的信息技术发展足以在小学课堂上运用，多媒体技术的发展让音乐课堂更生动。音乐理论家修海林说：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。”音乐欣赏意境很重要，意境的创造可以让学生闭上眼睛大胆想象自己对音乐的感受，然而最好的方式莫过于“声景并茂”，即在音乐的播放中，利用多媒体播放相应的视频，这段视频可以是音乐的“原配”，也可以是教师认为比较适合音乐情境的背景。我们都对音乐欣赏有一定的见解，当一首歌曲发行的时候，尤其一些电影主题曲或者电视剧主题曲，初步离开电影和电视剧的情境仅仅听一段音乐的感受和看过电影或者电视剧的感受是完全不一样的。配上背景的音乐更显真实和生动，所以音乐教师要善于运用多媒体技术，营造“声景并茂”的气氛。 3、引导学生动起来，丰富学生的情感体验 古人云：“凡音之起，由人心生也。”人是在有了情感之后，才去歌唱的。在小学音乐欣赏教学过程中，教师要恰当利用音乐欣赏手段，让学生真切地感受到音乐存在的价值和意义，丰富学生的情感体验，让他们强烈地感受到音乐的存在，从而达到预期效果。就小学阶段的欣赏教学来说，我们引导学生进行欣赏最有效的手段就是让学生动起来，随着音乐边听边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好课堂气氛，投入到音乐所展现的情景中。例如，①律動：律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。它能使人借助身体的动作来理解音乐的内容，风格和情绪，培养孩子的韵律感。②敲击节奏：运用节奏器，一方面，可以复习巩固已经学过的节奏;另一方面，可以模仿生活中的各种节奏，从而培养学生良好的节奏感。此外还有一些画一画、情景表演、音乐游戏等途径也是引导学生动起来的有效途径，在教学中，我们教师要结合学生实际，合理地采取策略，引导学生进行有效的欣赏，不断的去丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，提高音乐欣赏教学效率。 4、“说”的参与是音乐欣赏的深入 光欣赏是不行的，欣赏完了之后，教师要给学生留有一定时间“说”出音乐的真谛，每个学生对音乐的见解不尽相同，他们说出来之后碰撞出的火花会使学生积极思考。音乐欣赏欣赏的是内涵，不能仅听了曲调，就肤浅地说这是一首好曲子，让学生起来回答也一定是“很好听”之类的话语。教师要做的是对学生做出正确的引导，进行音乐鉴赏的合理示范，如应当怎样欣赏音乐，如何体会音乐中的情感。“说”出来的音乐带有相应的主观色彩，对于曲调、音色、歌词等方面都会有不同的见解，这样才可以保证欣赏音乐的深入性。 综上所述，小学音乐欣赏教学，既是一种艺术，也是一门学问，其教学方式多种多样。要上好小学音乐欣赏课，只有突破传统音乐欣赏教学的模式，在教学中不断研究总结教学方法，教学就一定能达到理想的效果。 |
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