| 标题 | 浅议提高初中数学教学效率的方法 |
| 范文 | 毛建华 摘要：在课堂上让学生能够学会更多的内容是我们教师追求的目标，作为一名初中数学教师要注意通过风趣幽默的语言，具有创新性的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习中感到豁然开朗，对数学学习产生深入研究的热情。初中数学知识是学生深入学习的基础，教师不但要让学生学习其课本中的知识，还要加强课堂和生活之间的联系，让学生能够感受到数学在实际生活中的价值，内心产生学习数学知识的需求。 关键词：提高;初中数学;教学效率;方法中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-377 初中数学教师中要加强对学生数学素养的培养，让学生能够投入到学习和研究中来，许多学生对数学学习存在畏难情绪，其实，主要都是因为数学知识过于抽象，而教师没有注意课堂教学情境的创设，造成学生和数学知识之间产生隔阂。数学是思维的体操，教师要注重教学设计中问题的提出，通常以旧知识来为学生学习新知识产生切入点，教师要注重教学手段的改革，结合信息技术与数学进行资源整合，为学生的学习和发展提供更加丰富的教育环境，使数学教学能够起到事半功倍的效果。 一、教师的语言的生动、幽默，能贴近生活 课堂教学是教师和学生共同参与的活动。教师的主导作用能够让学生更快地参与到学习中去。因此，在教学中，教师一定要善于运用语言来组织课堂，通过语言准确、具体的概括数学概念。同时，还要用语言与学生进行思想的交换和情感的交流，给学生留下深刻的印象。因此，教师的语言很大程度上决定着学生的学习效果。如果教师的语言表达能力差，会让学生在课堂学习中产生不知所云的印象，影响了数学学习，更不能够激起学生的学习兴趣。而教师的语言如果表述的科学、准确、逻辑性强，生动形象，能让学生很快地投入到学习中来。初中数学教师要善于运用恰当的语言进行教学，发挥语言的艺术性，生动形象、富有情趣的语言能够让学生听得津津有味，为抽象性的数学学习变得充满了生机。如对函数y=5x-1和y=5t-1是否表示同一函数时，回答是同一函数，它们就好像同一个人穿了两件不同的衣服，赋予给函数的符号好似人穿的衣服，它的实质好比这个人本身，这样的比方就使这个抽象的问题生动通俗多了，学生即在轻松、自然、和谐的状态下获得了知识，又在愉快高涨的氛围中进行了学习。 二、善于设置悬念 初中生具有较强的可塑性，他们好奇心强，遇到自己喜欢的问题，爱钻研到底，具有一定的独立性。作为初中数学教师在教学中，要善于通过设置悬念，让学生的研究活动进行到底，使学生通过实践来认识数学，让数学课堂不仅仅能够学到更多的知识，还能够发展学生的智育，培养学生的应用技术，意识到数学学习的价值。在教学中，教师要善于提出问题，让学生进行主动的求索，给予学生更多的独立思考的时间，培养学生的自主学习意识。设疑、释疑是教学的方式和手段，目的是使学生学到知识，获得发展。施教之功，贵在引导。在课堂上，教师要精心的设置问题，让问题成为学生学习知识的核心，有目的的设问，能够激起学生去思考和探索，达到未知的彼岸。数学激疑、设疑是一种重要的教学艺术，要有一定的目的性、针对性、启发性和连贯性，问在知识的关键处，问在知识的转折处，围绕教学中心设置问题。设问要尽量与学生的生活经验，旧知识联系起来做到简明扼要。同时还要别具一格，丝丝相扣，引导学生思考，最后揭示问题的本质。学生正是在这样不断的设疑、释疑中，实现教育目标，引导着自己的理性情感的发展。在中考数学复习公开课的比赛中，我选择了“概率”问题的复习课，由于对上课的学生情况不熟，为了给学生在知识上形成鲜明的印象，同时加强师生间的互动，我设置了这样一个情景：中国人在春节中，长辈都会给未成年的晚辈发压岁钱，我家为了增添节日气氛，给小朋友们设置了一个游戏，规则是从一副扑克中抽一张牌（大、小王不要），若抽到A，则给压岁钱10元，抽到2点，给压岁钱20元，以此类推，问题是（1）如果只抽一次，能获得100元的概率有多大？（2）如果先抽一次，将牌放回后，再抽一次，两次数字和能获得100元的概率是多少？（3）如果先抽一次，不放回，再抽一次，两次数字和能获得100元的概率是多少？（4）如果同时抽两張牌，两张数字和能获得100元的概率是多少？（5）如果先抽一次，放回后，再抽一次，放回后，再抽一次，三次数字和能获得100元的概率是多少？设置5个问题，代表5种不同类型的概率问题，问题一出来，马上引起了学生的兴趣。在课堂上，有的学生因为基础问题，无法完成，在我的耐心指导下，解答能力都有明显提高。课后，学生一致反映，教学过程轻松，教学内容系统性强。 三、关心学生的家庭环境，学生的个性、习惯、思维能力 家庭环境对于学生的学习和生活影响至关重要。学生的学习品质、学习习惯都与家庭教育分不开。一个具有良好学习习惯的学生肯定家长严格要求，并且对其倾注更多的期望。相反，一个学生学习懒散，课堂学习状态不好，其家长肯定没有重视学生，更没有关注和引导学生的学习。由于现代社会工作节奏快，压力大，部分孩子是由老人带，学生在初中阶段的人生观，价值观尚未形成，自控力，自觉性尚待提高，很容易被网络，电脑游戏等迷惑，造成学习上的严重偏差，不了解情况的教师，很容易在教育教学中与学生产生矛盾，所以，情感的投入，情况的了解，能有效、客观的帮助教师合理的解决问题，引导学生成长。 学生是一个鲜活的个体，他们有自身的个性，习惯，思维。我在日常工作中常常单独与学生交流学习，探讨生活中的问题，若对学生的基本情况都不了解，根本无法获得学生的信任，所以，只有换角度思考，再加以真诚，才能在交流中占主导。有了情感的基础，在教育教学中，让我感到得心应手。 总体来说，作为初中数学教师要有意识的组织课堂教学，引导学生认真观察，积极探索，从而解决问题，关注学生的学习过程，把素质教育落实到实处，培养学生的创新意识，激发学生的潜在能力，提高学生的数学素养。 参考文献 [1] 王银翠. 新课改视野下的初中数学教学方法的创新研究[J]. 数学学习与研究，2018（7）：76-76. [2] 高亚如. 数形结合思想方法在初中数学教学中的应用研究[D]. 聊城大学，2018. |
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