| 标题 | 因材施教 |
| 范文 | 解彤 【摘 要】钢琴教学质量的提高和两方面因素有密切关系，即教学法和教材。两者缺一不可。年龄不同性格不同的学生在学习钢琴的过程中，会碰到各种不同的问题，所以因材施教就显得尤为重要。不同的学生要有针对性地选择不一样的教材、不同的教学方法与教学思路。本文主要在钢琴教材方面做了一系列的研究与探讨。 【关键词】钢琴教学；学生；教材 中图分类号：G423.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0187-02 钢琴被称为“乐器之王”，它是欧洲音乐文化的成果，同时也是全人类共享的精神、文化和财富。自钢琴传入我国以来，尤其是随着改革开放的政策实施以来，人民生活水平越来越好，钢琴学习也慢慢普及开来。每年，全国参加钢琴考级的学生数量已达百万计。从世界钢琴教学的发展趋势来看，钢琴的教学方法正趋于多样化发展，市场上的教材内容也不是固定统一的，形式多样。教无定法，我们要把多样化的教学方法与我国的钢琴教学的实际相结合，选择适合学情的教学方法，才能推动钢琴教学事业的发展和进步。 一、对钢琴初学者教学的教材选择和建议 如今，学琴者的年龄小到四五岁儿童，大到七八十岁白发老人，学琴的过程不会随着学琴年龄的变化而变化，总的来说，都是从钢琴的基本功开始。过程的快慢要结合每位学琴者的学习速度和学习情况而有所变化，并穿插不同的教材。笔者认为，法国钢琴家哈农的《钢琴练指法》是最适合钢琴初学者的教材。这是一部流传时间长并被钢琴教师普遍选用的钢琴基本练习教材。作者写这部教材旨在“提高钢琴练习者手指的灵活度，平衡的发展之间的力量，以及保持手腕的柔和性，提高左手的能力，缩小左右手之间的差距。”作者把他的教材看作是解决一切技术问题的法宝。虽然该教材是广大钢琴教师的首选一书，但是不能盲目的去弹奏，也不要一成不变的去演奏里面的音符，我们也要发现问题，更好的提高自身的学习主动性。该教材也存在着不足的地方，比如它的所有练习都没有黑键的训练。这就是我们要改变练习方式的地方。我们可以对该教材进行移调练习。比方说，把A大调提升到升A大调的高度去练习，目的在于让学生熟悉黑色键盘，因为黑键和白键不在同一个位置，这样可以让学生充分熟悉黑色键盘的方位，增强学生对变调的触觉能力和听觉能力。 《汤普森钢琴简易教程》，这本教材是约翰·汤普森编写的，在我国的普及率很高，被认为是最具权威的幼儿钢琴启蒙教材。这本教材在内容设置上遵循了幼儿身心发展的规律，在循序渐进的基础上使表现的方式多样化，再加上图文并茂的内容和生动的绘画作品，达到一种寓教于乐的效果，易于幼儿对钢琴基本乐理知识的接受和吸收。这部教材的内容设置十分科学合理，其编排遵循了循序渐进的原则，孩子先学习五线谱这种基本的音乐知识，打牢基础。在识谱方法上，音程以中央C为中心，向两边展开到f到g。奏法也是如此，从断奏开始，到连奏，循序渐进。教学进度的安排不温不火，井然有序，明确而详细地诠释了钢琴练习的技术以及乐理的知识。 二、学习钢琴中级阶段后的教材选择分析 （一）中级阶段的教材搭配 学琴者很快就会进入学习钢琴的中级阶段。所有良好的基础、基本技巧非常重要。一般中级教材会使用《车尔尼作品849》等。 《车尔尼作品849》对技术难点进行了汇总，巧妙利用和声织体，注入了难度升级的节奏型元素，并体现了装饰音等，起到了基本功速成的作用，可以在较短的时间内提高能力，同时也增加了音乐理论的知识。《巴赫钢琴初级练习曲》的优势在于悦耳动听，对技术性要求较高。在巴赫的音乐作品里，《平均律钢琴曲集》被称为是最具代表性的音乐作品，具有里程碑式的意义。巴赫的这两种奏曲都是用的大小调，体现出以钢琴为代表的键盘式乐曲的生命力，也是复调技巧的集大成者。众所周知，演奏巴赫与其他作品的最大不同之处就在于断奏，由于宫廷音乐的庄严性和年代问题，巴赫作品不能弹奏出跳音。怎么样弹奏好手腕断奏，解决好这个问题可以使学习者又前进了一大步。《钢琴基础教程》不仅适合于初级入门者，也适合于中级阶段的钢琴爱好者。教材里收录了很多经典的音乐作品，风格各不同。在弹好练习曲的同时配合这些乐曲的教学，不仅丰富了课堂的教学手段，还起到激发学生学习趣的作用，同时音乐中的一些技术性要领可供他们去学习。 （二）高级阶段的教材搭配 当学琴者进入到钢琴学习的高级阶段以后，对于音乐的感悟和理解能力也会不断提高，甚至还有了自己对音乐的独特的看法。教师要侧重于学琴者对音乐欣赏能力的培养。这阶段合适的教材有很多，如《车尔尼作品299》、莫什科夫斯基的《十五首钢琴练习曲》和《克拉莫钢琴练习曲六十首》等。 以上这些常用的练习曲注重的也是技巧。当然，到了这个阶段，学生已有一定的练琴习惯，教师只要稍加引导、注意帮他们解决一些问题就可以了。作为钢琴专业教师，还要做好他们的心理辅导工作，避免在学习的过程中出现半途而废和急于求成的心理。教师要告诫学习者，只有勤学苦练才能成为一个优秀的钢琴演奏者。在教学中按照常规的练琴程序来展开教学，先读谱，再进行分解练习，然后是慢联系，接着变化节奏，最后是背谱阶段。练习的重难点在于快慢节奏的变化和分解练习，而且这一过程略显枯燥，但是这是钢琴练习不可或缺的环节。教师要善于引导学生端正钢琴练习的态度，加深对钢琴理论知识的理解，让学生带着很强的目的去学琴，还要注重方法，提高学习的效果。学生的能力升级以后，教师要增加一些代表性的乐曲，让他们去尝试弹奏。笔者认为《巴赫十二平均律》和我国的一些传统古典音乐比较合适。这段时间，学生可以提前感受一下大型的音乐作品，如维也纳大型音乐会中的经典钢琴演奏乐曲，能够提高学生对作品的理解能力。贝多芬的《三十二首钢琴奏鸣曲》肖邦的《钢琴练习曲》等，这些代表作也都可以提升他们的钢琴演奏的技巧和水平，增强他们对音乐的鉴赏和审美能力。 三、结语 总的来说，钢琴教材丰富多样，我们在选择教材时要从学生的实际出发，遵循学生的认知能力和身心发展的规律，注重教学的科学系统性，加强学生各方面能力的训练，同时提高综合音乐的素养。同时，我国的钢琴教学应该制定一系列适应我国国情的，并具备系统性和趣味性的教材教程，这些教材应该积极吸收国外先进教材的特点，为我所用，并体现民族性和地域性。但是不能完全否定传统的钢琴教材，要截取传统教材中积极先进的内容，并融入到现代教材中去，同时教材的编写要捕捉引领世界音乐潮流的元素，做到与时俱进。 参考文献： [1]王蕾.高师钢琴教学存在问题的因素分析[J].吉林省教育学院学报，2011（5）. [2]胡枫.对高师钢琴教材功能的思考（一）[J].大众文艺，2010（13）. [3]张淼.浅谈如何提高高师钢琴教学质量[J].大众文艺，2009（24）. 作者简介： 解 彤（1966-），女，汉族，山东德州人，山东艺术学院音乐学院钢琴系副教授，本科，研究方向：钢琴演奏与教学。 |
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