| 标题 | 小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力 |
| 范文 | 张芹 摘要：在小学语文教学过程中，阅读能力是学生不可或缺的技能，对学生的未来学习和发展起着重要作用，阅读能力也影响着学生在语文课程中的发展和提高。本文分析和阐述了了如何有效地培养小学生在现阶段下的阅读能力，以提高学生的综合技能并帮助学生养成良好的阅读习惯。 关键词：小学语文;阅读教学;能力探究 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-170 阅读对小学生非常重要，良好的阅读能力可以提高学生的语言理解能力，并可以反映语言学习水平。在新课程改革的背景下，越来越多的教育者认识到学生阅读能力培养的重要性。在小学阶段下的课堂上，学生不喜欢被教室的规章制度所限制，教师应该在教学中需要能够注重氛围的营造，发展学生阅读技巧，以便学生在舒适宜人的教室氛围中更好地学习，并以微妙的方式逐渐养成阅读习惯，以不断提高学生的阅读能力。 一、阅读能力对小学生的重要性 对于小学生来说，对知识的理解是基于文本的认知，因此，培养学生的阅读技能是加强他们对基本知识的理解。在小学阶段下的语文阅读教学中，通过分概括和分析课文内容的方法，将语文课程的基本知识传授给学生，从而达到语文教育的目的。同时阅读能力不仅是现阶段下语文学习能力的一种体现，而且可以提高学生的语言表达能力。通常，具有较强阅读理解能力的学生具有相对较好的语言表达能力。同时，阅读技巧也在一定程度上提高了学生的理解力，使学生更容易理解文章中表达的情感和含义，并在此过程中形成自己的想法。一些小学生有了自己的独立意识，这些类型的学生更愿意与其他学生交流，并提高他们的表达能力，同时学生在小学阶段下的学习中如果具有较高的阅读能力，并且能够塑造自己的阅读观念。老师可以有效指导学生进行拓展培训，全面激发学生在现阶段下的思维能力。教师组织学生讨论文本的中心思想，让学生找到文章中喜欢的段落或句子，让学生逐渐找到文章中的共同点和亮点，并通过自己的表达表达正确的事物。这样学生可以通过学习文章知识来提高学习语文课程的兴趣，并提高他们在小学语文学习阶段中的语言表达能力。 二、小学语文教学培养学生阅读能力的具体策略 1、激发学生兴趣，实现有效阅读 兴趣是学生对于课程学习的动力，也是学生能够坚持对于课程进行学习的主要因素之一。所以兴趣的激发在学生学习中起着非常重要的作用，因为这样可以引导学生独立学习，并使学生能够在课程中逐步养成良好的阅读习惯。由于小学阶段下的学生没有完整知识体系，因此故事是吸引学生注意力和注意力的一种方式。教师可以通过讲故事来指导学生的兴趣和好奇心，或者创建想应的教学情境供学生参与。会激发学生之间的共鸣并利用情境来实现学生情感激发，使文章更直观，更易于学生理解。并且教师也能够通过多媒体的普及，向学生播放视频或照片，设定科学合理的教学目标，并激发学生的学习兴趣。教学方法的选择是多元化的，最终需要学生能够有效的参与其中并进行积极的反馈以此发挥出最大的价值。 例如，教师可以讲述自己的阅读故事，为学生树立相应的榜样，并使学生受到积极影响而加入阅读。教师可以通过告诉学生阅读后的想法和理解，并通过树立引起学生情感共鸣的榜样来唤醒其自身的阅读欲望。老师更注重建立著名的句子的累积，让学生在课堂上欣赏它，以便他们可以进行实现知识的扩容。并且可以与学生谈论一些名人之间的典故，并与生活中的不良现象作比较，激发学生学习和进行学生道德教育的期望，并培养学生自身的阅读思维。在完成一天的学习任务后，学生也能够积极的进行课外阅读。 2、营造阅读氛围，实现积极阅读 过去，在以传统教学模式为主导的语文教学中，教师在大多数时间上占据主导地位，学生只能够被动地接受了教师所讲述的内容。学生的主观状态较弱。从长远来看，学生缺乏学习的主观能动性。在遇到问题时不是依靠自己进行探索，而是习惯性地等待老师解决它。最终导致阅读氛围的低下。为了提高学生的阅读能力，必须首先认识到阅读对学生的重要性，并使他们能够积极学习阅读并提高阅读能力。同时教师必须将课堂的主导地位交还给学生，充分的发挥出学生自身所独有的主观能动先，及时发现学生的困难，并提供相应的帮助，鼓励他们在良好的阅读氛围中实现自身能力水平的发展与进步。 例如，教师需要留出足够的时间和空间，让学生在舒适宜人的氛围中阅读。由于学生的书本资源有限，教师可以组织学生将自己阅读的书本带到学校之中，并动员学生家里一个读书角落，或由专门的人员存储，管理和租用书籍，以便学生可以在课堂之间借阅书籍。在设置图书角之前，教师可以在图书角展示和介绍书籍，同时还可以事先与班长一起准备相关的展示材料。展览材料可能包括书籍內容，作者和内容简介等。图书角的设置将为学生建立良好的课外阅读环境，并根据教授的需求，为学生提供综合阅读建议，实现课堂内外的互动。以此充分实现学生在现阶段下对于课程知识内容的有效学习。 3、培养阅读习惯，提升自主能力 有效阅读是基于良好阅读方法的基础上。一些学生出于好奇心粗略地阅读了整本书，但是在阅读之后并没有积累一定的写作技巧和语言知识，这样的阅读效率是非常低下的。因此，教师不仅应让学生喜欢阅读，还应通过使学生学会阅读来提高阅读质量。教师可以向学生介绍有效的阅读方法。并在不断的阅读中养成良好的阅读习惯，以此在阅读中锻炼并提升自身的语文综合技能，实现学生在现阶段下对于课程知识点的全面学习。以此实现学生在现阶段下自身阅读能力的提升与进步。 例如，为了培养学生的自主阅读习惯，教师必须首先使用相对应的教学方式来引导学生对于阅读技能的内容进行全面的学习，激发学生的学习兴趣并鼓励学生阅读。其次，学生应充分发挥想象力，发展丰富的想象力，阅读后表达自己的思想，使阅读更有趣，并通过兴趣和思考逐步提高学生的阅读能力，不断提高学生在独立阅读中的阅读效率。 综上所述，教师应该在教学中需要能够注重氛围的营造，发展学生阅读技巧，以便学生在舒适宜人的教室氛围中更好地学习，并以微妙的方式逐渐养成阅读习惯，以不断提高学生的阅读能力。 参考文献 [1]周德琼.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].纳税，2017（8）：116-116. [2]蒋洪梅.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].神州，2016（36）：165-165. [3]董世洲.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].东西南北：教育，2017（16）：44-44. |
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