| 标题 | 如何让学生在小学数学课堂进行独立思考 |
| 范文 | 邹耀龙 摘要：学生在小学阶段的学习中，对于教师往往有着很大的依赖性，在课堂上只是被动的接受着教师的教导，这样无论是从记忆程度上还是从理解程度上来看对于学生来说都是非常不利的。教师在小学阶段进行数学知识讲解，一定要注意让学生进行自主思考，只有学生自己真正进行独立思考，才能够正确的理解并进一步掌握小学数学知识，所以教师一定要注重学生在课堂上的自主思考。 关键词：小学数学;自主思考;有效引导;给予时间;指出误区;养成习惯 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-176 对于很多小学生来说，教师会将所有的知识点总结好在课堂上进行讲解，学生在课堂上只要跟着教师的思路进行学习，将教师总结的知识点背记清楚就可以拿到不错的成绩，所以也不会再额外动脑子去进行自主思考，这也就导致学生的自主思考能力越来越差。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对如何让学生在小学课堂上进行自主思考做出如下的分析，希望我的分析對各位教师有所帮助。 一、教师有效引导学生 教师如果将每个知识点都进行总结灌输给学生，学生在学习知识时无疑会减轻很多的负担，但是这样的举措也在一定程度上扼杀了学生的自主思考能力，所以教师在课堂讲解的时候应该引导学生进行独立思考。学生只有经过自己思考去理解数学知识的真正含义，学生对于知识的掌握才能更加的完善，教师引导学生所产生的这种思考能力，对于学生的整个学习生涯来说都是有着非常深刻的影响。 例如，我在进行讲解“长方体（一）”这一节内容时，在以前方便学生对知识的理解，我直接将长方体的一些特点总结给学生，本以为这样学生能将知识记忆的更加牢固，但是我却发现学生对于知识的理解反而十分浅薄。后来我明白了别人灌输给学生的东西，学生的记忆注定是较为浅薄的，因此我在课堂上会让学生自己根据生活中见到的长方体尝试着总结长方体的一些特点。我只会给学生一些小小的引导，比如当学生找完长方体面的特点以后，我会提示学生，棱和顶点的特点又有哪些呢？这样学生就会有意识的去总结长方体棱和顶点的特征。我通过这样稍稍的引导，让学生去自主思考长方体的特点，学生在思考的过程中对于这些特点的记忆就会更加的深刻，这对于学生的后续学习有着很大的帮助，教室一定要注意自主思考对于学生的积极影响。 二、给予时间进行思考 学生在思考问题时因为自身的限制会有些许的迷茫不知道该从哪开始进行思考，教师应该有着充足的耐心，给予学生足够的时间以及一定的引导让学生能够进行充足的思考，这样学生才能够更好地完成自主思考。教师在进行课堂讲解时可以适当的放慢脚步，留给学生一定的时间让学生进行思考，想一想知识点的推论是否正确，这样在思考的过程中学生对知识点有着更加深刻的理解。 例如，在进行讲解“分数加减法”这一节内容时，中有一个内容就是小数和分数大小比较，其实这个大小比较的方法并不难想，学生只是一开始被自己的思维方式所禁锢才没有想起来，但是我相信只要给予学生一定的时间，学生一定能慢慢的领悟。所以我在课堂上会给学生一定的时间，让学生在这个时间内去思考如何比较小数和分数，学生在思考的过程中会慢慢的结合之前讲解的知识，将小数转化为分数再进行比较，或者说是将分数转化为小数再次进行比较。学生自己思考出来比较小数与分数的方法会记忆尤为深刻，比起我在课堂上枯燥的讲解记忆更加深刻，因此教师应该在课堂上给予学生一定的时间，让学生得以进行独立的思考，这样对于学生的学习以及成长都有很大的帮助。 三、指出学生思考误区 学生在思考的过程中并不是一定走向正确的方向，教师应该特别注重学生的思考方向，因为这在一定程度上决定着学生思维方式的正确性，如果发现学生在思考问题的过程中走向了错误的方向，教师应该及时给予纠正，这也是教师义不容辞的责任。指出学生思考的误区，可以让学生在思考的过程中少走几个弯路，提高学生的学习效率，同时也是为了提高课堂的学习质量。 例如，在进行讲解“数据的表示与分析”这一节内容时，需要进行学习的内容就有复式条形统计图这一项内容，我会让学生自主思考复式统计图的优势在哪一方面？但是有些学生的答案却让人哭笑不得。有些学生回答说复式统计图可以用一个图表示两种数据，比起单一的统计图更加的方便，其实学生没有思考到最本质的地方，复式条形统计图可以较为清晰的表达出两组数据的不同，便于学生去对比两者的差距。在这种学生的思考明显出现了偏差的时候，教师应该及时给予帮助，让学生的思路回到正确的途径上，教师及时的拨乱反正可以帮助学生少走很多不必要的弯路，让学生在课堂上以最高效率进行数学知识的学习，从课堂中不断汲取营养。 四、养成良好学习习惯 当学生习惯于在课堂上对知识进行自主思考时，学生其实就养成了一个良好的学习习惯，对万物都有着自己的思考与见解，这其实是一种非常难得的品质，也正是教师在课堂上培养学生思考能力所想见到的一幕。自主思考说起来容易做起来难，别说是让学生养成自主思考的学习习惯，教师应该在日常的课堂讲解中一步步的渗透，让学生逐渐的养成自主思考的刚好学习习惯。 例如，在进行讲解“确定位置”这一节内容时，我会给予学生充足的时间，让学生在课堂上养成自主思考的良好学习习惯，我会向学生展示动物园的地图，让学生仔细的琢磨自己该如何表达不同动物所在的地方。其实我直接告诉学生位置表达方式也不是不可以，但我这样做的目的是为了让学生养成思考的良好学习习惯，学生一旦养成这样的良好学习习惯，不仅会在课堂上自主进行思考，大大提高自己的学习效率，还会在课下对于未知的事物进行自主思考，不断拓宽自己的视野。就好比如学生成了自主思考的学习习惯，学生在遇到一件事情时会先自己进行思考，确定自己无无能为力之后，才会去寻找他人的求助，这种自主思考能力对于学生来说是非常重要的，教师一定要重视课堂上鼓励学生自主思考。 总而言之，小学生的独立思考能力需要得到充足的锻炼才会有所提升，教师应该在课堂上不断的引导学生进行思考，耐心地给予学生一定的时间并且指出学生在思考过程中所犯的错误，让学生对知识有一个更深刻的了解。这种能力的养成不仅需要小学数学教师的努力督促，同样也需要学生的配合，教师应该和学生分析利弊，将学生培养成为一个能够独立自主思考，拥有健全人格的人。 参考文献 [1]丰化清.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成[J].现代交际，2016（06） [2]王伟.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].才智，2011（24） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。