| 标题 | 小学语文新锐教学方法与策略探究 |
| 范文 | 喻宁波 摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“践行人性化教学，促进学生全面发展”“运用多媒体教学，发散学生语文思维”“秉承体系化教学，加深学生文学理解”三个方面出发，对如何发挥新锐教学优势进行分析与探究。 关键词：小学语文;人性化教学;多媒体教学;文学素养 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-169 前言 语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂之中，学生能够感受到诗词歌赋的曲调之美，体会小说情节的跌宕起伏，品味散文故事的文学意境。随着新课程改革的不断推进，对于语文课堂教育教学也随之提出了新的要求。因此，开展小学语文新锐教学，运用多元化角度提升学生的课堂参与程度显得越发重要。这就需要任课教师要立足课堂教学的实际情况，深入了解小学年龄段学生的内心变化，秉承人性化教学的理念，促进每一位学生的全面发展。此外，任课教师还要活学活现代化教辅设备，为学生构造生动形象的新锐课堂，秉承体系化教学，加深学生文学理解，以此提升每一位学生的文学素养与语文能力。 一、践行人性化教学，促进学生全面发展 现代教育教学认为，谁是受教育者，谁在教育教学之中便占据主体地位，因此，想要构建高效的课堂教学质量，就要理清教育教学的主次关系，发挥人性化教学的理念，是新锐教学的重要体现。以《七律·长征》一文教学为例，通过学情调查可以发现，有些学生已经达到熟练背诵的效果，而有些学生对于诗词内容则是一知半解。因此，在实践教学的过程中，教师可以将学生进行划分，人性化地进行课堂指导，预留课后作业。对于学优生，教师可以指导学生通过课文够赏析、理解诗句内涵，分析诗句之中运用到的修辞手法，如比喻、夸张等等，提升学生对于修辞手法的理解。此外，教师还要指导学优生能够通过诗句展开丰富想象，通过受到的启发，创作一篇小作文，提升自身语文运用能力。对于学困生，教师要为学生梳理基础，通过重点字词为学生梳理其中脉络，促进学生了解诗词内容，促进学生熟练背诵的能力。在促进学生了解诗词内涵的过程中，学生体会到诗人心里喜悦和满腹豪情，感受到中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。通过这样的教学引导，缩短了学优生与学困生的差距。任课教师还要为学生总结古诗词背诵的方法与途径，促进学困生能够熟练背诵。在学生都能掌握文章内容之后，任课教师可以为学生编写一段小故事，通过小故事强化学生记忆，从而扎实每一位学生的语文学习基础，提升学生的课堂学习质量。 二、运用多媒体教学，发散学生语文思维 随着经济水平的不断进步，多媒体教辅设备也逐渐运用到实践教学中，多媒体教学可以有效结合音频视频、课外资料等，使得课堂内容趋于清晰化，通过学习框架的指引，对于提升学生高效、便捷地掌握课堂重点具有重要帮助。以《月光曲》一文教学为例，文章讲述了 德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作了月光曲的传奇故事。在实践教学的过程中，教师可以引导学生概读全文，并且提出自己想法。有学生对于文章所说到的月光曲表示很陌生，并不明白贝多芬备受追捧的原因。此时，教师可以运用多媒体设备为学生播放音频资料，让学生感悟合其中韵律之美、拓展贝多芬相关资料，引导学生了解贝多芬性格伟大之处。在这样的情况下，教师引导学生再次详读全文，这样一来，学生能够明白伟大音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。教师应时刻了解班级学生的具体情况，在学生掌握课堂教学目标之后，教师可以运用多媒体播放关于贝多芬的纪录片，作为最伟大的音乐家，贝多芬在事业巅峰之际失聪，但是他并未因此沉沦，正如他曾言：“我要扼住命运的咽喉。”《命运交响曲》横空出世，贝多芬也给予命运重重一擊。这是完全践行新锐教学的引导，学生可以将课堂总结的素材运用到实践教学之中，实现语文知识的融会贯通。在这样的教学引导下，有效促进了课堂内容的高效传递，教师可以节省大量的板书时间，将这一部分时间用于学生语文指导，解析学生不懂的知识点，这对于推动新锐语文课堂做充分准备条件。 三、秉承体系化教学，加深学生文学理解 在以往教学实践的过程中，教师多时侧重课本内容教学，讲究扎实学生的基础能力，这样一来，学生无法总结完备的学习技巧，在面对类似的语文考题时会显得张皇失措。这就需要教师发挥体系化教学的引导，以小见大，促进学生掌握一个类型的专业知识点，加深学生的语文理解。以《少年闰土》一文教学为例，教师可以通过课文教学提升学生的阅读能力。在一篇新课文阅读之时，教师要引导学生概读全文，在概读全文的过程中，理清楚大体思路，梳理文章脉络。其次，学生要学会细读全文，有划重点、写标题，编写读书提纲，写读后感及读书心得等方法。最后，教师要引导学生学会分析其中的修辞手法。如文中“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”这句话结合了环境描写与人物素描，将少年闰土勇敢坚毅的形象体现地淋漓尽致。在体系化教学中，教师还可以引导学生与学生之间开展探究，分析环境描写与人物描写的用法及能达到的效果。在这样的教学引导下，使得学生掌握了完备学习技巧，对于提升学生的文学素养具有重要帮助。 结束语 综上所述，新锐教学的深度探究是十分必要的，这需要教师与学生紧密配合，教师要立足课堂不断探究，深入了解学生内心，发挥趣味教学的根本作用。而学生也要紧跟教师步伐，提升自身的语文素养。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文新锐教学方法与策略探究”重要课题，大胆实践，积极创新，以期提升每一位学生的语文学习能力。 参考文献 [1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016，000（010）：21-24. [2]张巧文.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011，000（002）：101-105. [3]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014，000（009）：17-19. |
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