| 标题 | 创设少数民族英语课堂情景，提高学生学习兴趣 |
| 范文 | 陶建英 摘要：伴随着我国教育的不断完善，提升民族的创新能力已经迫在眉睫，这也是教学工作者所应追求的目标。英语是一门及抽象与严谨于一身的学科，学生在学习英语上会存在大量的困难，因此针对英语的改革，体现在了教师的教学方式，教师应抛弃传统的教学观念，丰富教学内容，构建良好的教学情景，以便于激发学生的学习兴趣，有针对性的提升学生的英语成绩。基于此，本文就探讨创设少数民族英语课堂情景，提高学生学习兴趣，并结合这一问题进行了以下阐述。 关键词：少数民族;课堂情境;兴趣 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-161 少数民族的学生面临着语言的不同、以及地理位置的不便捷、与外界联系较少的影响，导致对于英语知识出现较大的局限性，这种局面也是造成少数民族学生英语水平较差的原因。英语作为学生学习的重点，具备着较强的综合性，涉及了大量的文化以及人文地理等，对于英语学习，学生不仅仅是掌握了一种全新的语言，对于了解国外的风土人情也有着重要的作用，相对于知识面较为狭小的少数民族学生而言，根本无从下手，对于自身所固有的思维模式，实在是不知道怎样去做，对于西方的文化对于他们来说就是外来物品。因此教师应找到全新的教学方式，以激发学生的兴趣为主，提升少数民族学生英语的成绩。 一、运用多媒体教学手段 小学阶段的学生身心以及心智尚未发展健全，在這个时期中学生的学习能力较为低下，善于对新鲜事物充满着好奇，因此教师在教学阶段可结合学生这个特点，以激发学生的兴趣爱好为主，运用多媒体技术，为学生构建良好的教学情境，以便于唤醒学生学习英语的欲望。例如在湘少版小学英语有关购物知识点教学时，教师可结合文本的内容，为学生设置热闹的超市场面，并播放收货员以及顾客之间的对话，这一视频有效的吸引的学生的注意力，学生在看完视频以后，不需要教师的过多引导，便会对于本单元的重点知识有了一个全面的认知，进而构建了良好的教学情境。对此，教师结合学生的理解，适当的将学生进行小组分配，小组人数控制在4人即可，让其中一名学生扮演售货员，剩下的三名学生扮演顾客，围绕着物品价格、物品规格完成实际对话，在此阶段教师应引导学生运用英语进行对话，针对学生不知道的词汇，要及时的向教师请教，进而营造良好的英语氛围，这一教学方式，几乎所有学生都参与进了教师的教学当中。最后教师在将各小组编排的情境对话让其演绎，决策出优秀的小组，并给予肯定以及奖励。通过这一活动，不仅巩固了学生学习英语的基础，同时潜移默化的提升了学生的学习能力，帮助少数民族学生树立了自信心理，进而推动整个课程的发展。 二、营造真实有效的教学情境 教师想要在教学的阶段营造一种良好的教学氛围，加深学生对于学习英语的兴趣，可以运用肢体语言、相互对话的形式，使少数民族的学生敢于开口练习英语。例如，对于刚刚入学的少数民族学生而言，他们的模仿能力较强，对于英语充满着好奇，那么作为英语教师如何运用英语来构建教学情境呢？以英语当中自我介绍这单元课程为例，教师在实际教学时，可带有微笑与学生打招呼“hello”，部分学生回应的也是“hello”，在潜移默化中他们就学习这种语言，然后教师可采用成语接龙的方式，让起始的学生指定一名学生介绍自己，例如“hello，I am..”，这样的教学方式，营造了良好的教学氛围，使每位学生的口语表达都得到了练习，从而营造了真实的教学情境。 三、运用图画构建思维记忆 用教材插画以及简笔画等方式，为学生构建教学情境，实际上就是将课文内容进行生动形象的处理，教师再结合教材内容的不同地方，与学生的记忆进行联系，以便于学生形成长久的记忆。例如教师可结合英语教材当中的插画引导学生记忆单词，以便于进行各项会话活动。在英语教材中存在着许多学生感兴趣的章节，例如有关动物、植物的章节等，其中蕴含了大量生动形象的故事，这样的故事形式，非常适合学生练习自己的口语，在实际教学中，教师可引导学生看图理解文本中的内容，将自己看到的图片，运用英语基础进而表达出来，从图片的语境中去感受英语的魅力，进而体会英语文章的意思，从而在自己的脑海中，将想象的画面构建出来，从而形成有效的记忆链。然后教师可尝试将学生分为若干小组，运用自己的记忆将整个故事叙述出来，从而降低了学习的难度，必要时教师可从学校的材料库中，为学生搜集演出服装，进而将学生编排的故事更加合理化，使学生能迅速的进入表演，营造良好的课堂氛围，致使大部分的学生都参与进了这场活动当中，有效的唤醒了学生学习英语的热情。以这样的教学方式，加强了学生的口语表达能力，激发了学生的学习兴趣，在学生理解英语基础的同时提升学生的英语水平。 结束语 总而言之，教师想要提升少数民族学生学习英语的兴趣，应构建良好的教学情境，使每位学生都能在教师的引领下，激发学习兴趣，唤醒学习热情，跟随着教师授课的节奏，改变自己对于英语的认知，进而提升自己的英语水平。 参考文献 [1]林瑜.少数民族贫困地区英语课堂的构建研究——基于核心素养下的学生语言能力的培养[J].校园英语，2019（25）：151. [2]龙巧儿. 侗—汉—英三语教学对侗族小学生英语学习的影响研究[D].湖南师范大学，2018. |
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