| 标题 | 情境教学在中职会计教学中的应用 |
| 范文 | 周昔英 摘要：会计教学中涉及到一些比较抽象的内容，具有很强的专业性，很多学生会觉得会计教学比较困难，并且非常枯燥，无法激发学生的学习兴趣。而情境教学能够很好地解决这方面的问题。在本文中，笔者将从教学实践中入手，探索情境教学在中职会计教学中的应用途径。 关键词：中职会计教学;情境教学;应用途径;方法 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-369 中职教学是我国教育体系中非常重要的环节之一，会计学科能够为社会培养更多的财会人才。随着教学改革的不断深入，很多教师吸收了新的教学方法，实现了教学模式的改革。情境教学的应用，能够改变传统教学中过于枯燥、单调的方式，为学生呈现一个更加直观的会计世界，引导学生积极探索。 一、取材生活，创设趣味情境 教材中的内容往往有很多专业性的词语，学生在学习相关知识的时候，会觉得这部分知识比较抽象，在学习的时候存在一定的难度，因此积极性不高。教师可以从学生的生活中取材，为学生创设生活化的情境，使教学内容与学生的实际生活相贴近，从而用生动形象的方式吸引学生的注意。 例如，在学习《应收及预付款项》的时候，有的学生在电视剧里看到“应收”这个职位，因此对于这节课的内容非常好奇。我为学生截取了电视剧关于应收及预付款的部分，让学生简单对相关的内容进行了解。由于电视剧是学生非常熟悉的内容，学生在观看的时候非常专注，也对其中人物的对话进行了认真聆听和记录。在看完视频之后，学生对应收及预付款项产生了强烈的兴趣，非常想要深入到教材中，明确应收及预付款项的概念，并对其核算方法进行掌握。通过创设趣味情境的方法，使学生对即将学习的内容产生了强烈的兴趣，能够主动走入其中，对会计学知识进行吸收。 二、应用实物，展示直观情境 在开展情境教学的时候，教师使用的渠道非常广泛，既可以采用图画、视频等形式，也可以为学生展示真实的物品，让学生能够通过更加直观的方式对会计学知识进行了解，并且能够对会计工作的基本内容进行认识，使学生能够更好地对会计学知识进行理解。教师应结合教学内容的不同，尽可能为学生准备丰富实物，让学生能够全面地对学习内容进行掌握。 例如，在学习《原始凭证的填制》的时候，我为学生搜集了相关的资料，让学生亲眼看到原始凭证都由哪些要素组成的，并让学生根据自己学习的内容，尝试填写原始凭证，使学生能够对原始凭证的知识与应用方法进行透彻的了解。教师也可以让同桌两人结成一组，其中一名学生负责对原始凭证进行填制，而另一名学生负责对原始凭证进行审核，这样不仅能够让学生进一步对原始凭证填制的方法进行了牢固掌握，还能够对下一步学习的知识进行了解，实现知识的融汇贯通。在对实物进行展示的时候，学生普遍感觉，会计学与自己的距离更加拉近了，自己能够在课堂上以直观的方式接触到会计工作需要的材料，使学生能够在情境中构建属于自己的知识体系，实现对新知识的了解。在这个过程中，会计学不再是枯燥是数字，而是展示在学生面前的实物资料，能够使学生的畏惧心理得以消除，从而达到更好的教学效果。 三、情境再现，激活学习氛围 在传统的课堂上，大部分都是教师站在讲台上，学生坐在讲台下，保持着一定的距离，使得学生与教师之间缺乏互动。教师可以设计情境，让学生都能够成为情境中的“演员”，根据自己掌握的会计学知识，对情境进行展示，不仅能够帮助学生对理论知识进行实践，还能够使教室中充满了活跃的学习氛围。 例如，在学习《会计机构与会计人员》的时候，为了让学生对会计机构及会计人员的职责、工作流程进行了解，我为学生设置了几个情境：在第一个情境中，一名學生要扮演成为企业的负责人，而其他几名学生扮演成为来应聘。不管是招聘人员还是应聘人员都要掌握会计机构负责人所应该具备的任职资格，才能够为企业招到合适的会计管理人才。在第二个情境中，我让一名学生担任财务总监的职责，让学生设计财务部的工作岗位，并设计出每个岗位人员所需要具备的基本条件。在情境模拟的过程中，学生都非常完美地诠释了自己的角色，并且在情境中感受到了会计学习的魅力，为自己未来工作奠定了良好的基础。通过设计情境在现的方式，能够使课堂上的沉闷氛围一扫而空，呈现出更加活跃的气息，使教学得以顺利进行。 总之，在教学中很多教师认识到，传统会计课堂教学模式并不能让学生真正融入会计教学中，只有将情境教学渗透在会计教学中，才能将会计课堂气氛活跃起来，还能够使学生的积极主动性实现提升，并促进学生的学习能力和学习水平提升。因此，在开展中职会计教学中，教师需要将情境教学这一教学模式充分利用起来，确保中职会计专业教学取得更大的进步，促使学生从本质上将会计学专业知识领略到位，使学生所学理论知识能够发挥本身作用，为社会培养更多的会计专业人才。 参考文献 [1]严祝平.浅谈财务会计课程中情境教学法的运用[J].知识经济，2020（21）：97-98. [2]姚蕾.体验性教学在中职会计教学中的运用探究[J].中国管理信息化，2020，23（13）：220-221. |
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