| 标题 | 浅析初中班主任开展班级管理工作的有效对策 |
| 范文 | 贤珍梅 摘要：近年来，我国教育事业得到了很大的发展，同时也给所有教师带来了更多新的挑战。就初中班主任来说，为了能够在更大程度上提升班级的管理效率，初中班主任必须要转变传统的管理观念，采取更多合理有效的措施，在不断的管理实践中总结经验。调研发现，当前初中班主任管理工作中还存在一定的问题，一定程度上影响了初中教学管理活动的顺利开展。新课改背景下，学生是教学主体，青春期的叛逆和网络的普及造成思想观念和个人意识存在较多的问题。在此情祝下的初中班主任管理工作开展要注重内容和方式的转变，解决实际工作中的不足，在开展路径上重视自我管理、柔性管理、环境建设和方式转变，提高工作效率，促进初中生的综合认知、思想观念、行为道德的全面发展。 关键词：初中;班主任;班级管理; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 班主任是教育系统中一个特殊的角色，是学生在校学习生活的伙伴和家长，也是成长中的领路人。初中生处于青春期，其个人自主意识较强，坚持自己的认识和观点，这是一种优势，但也是成长出现问题的一种原因，为班级管理增添了困难。初中班主任在管理工作的開展中要把握学生的成长规律，注重未来发展和心理健康教育，让学生有自主发展和自主创新，在初中学习阶段树立社会主义核心价值观。 一、当前初中班主任管理中常见的问题 （一）班主任没有及时更新管理观念 随着时代的不断发展，如果初中班主任仍然倾向于传统的教育理念来约束新时代的初中生，不仅会使得初中生不愿听从班主任的指挥，还会导致初中生对班主任产生一定的反感心理，质疑班主任的管理能力，这非常不利于初中生的身心健康成长。另外，初中班主任必须要转变管理思想，不戴“有色眼镜”，以初中生的成绩来评定其品行等管理思想非常不可取，很有可能会对初中生造成不必要的无形伤害。 （二）学生自主能力低 在信息化时代，初中生的学习和生活不再传统单一。由于初中生的年龄、思想和心智都比较早熟，很难保证初中生会按照教师的要求去学习。根据调查，初中生的叛逆心理较强，如果班主任一味地让初中生该干什么、不该干什么，很容易导致初中生对学习提不起兴趣。因此，初中生的自主能力对班主任的管理工作有一定的影响，班主任必须要采取有效的管理措施，减少学生的叛逆心理，引导学生自主约束自己，以免给其他同学带来不好的影响。 （三）管理方式不够科学 初中生正处于身心发展的关键时期，初中班主任对学生的成长和发展有着非常重要的作用，可以说是初中生的第一监护人。因此，初中班主任必须要充分认识到管理和教育学生是自己的责任，透彻研究对现代初中生的管理方式，针对不同的问题应当采取不同的解决方法，另外，初中班主任应当充分考虑学生个体的差异性，尊重学生之间的差异性，妥善解决不同层次的问题，才能更有效保证初中班主任的管理工作的可行性、科学性。但是，当前很多初中班主任对不同的问题都用一样的方法去解决，不利于真正的解决问题。 二、初中班主任开展班级管理工作的有效对策 （一）还原学生主体地位，遵循“以人为本”理念 在进行初中班级管理时，班主任应充分结合新课程标准的具体要求，最大限度还原学生的主体地位，使其充分发挥主观能动性，在开展管理时，使学生感受到自身在班级管理工作的参与度，进而自觉配合班主任进行管理工作。在此过程中，能够有效激发学生的责任感与荣誉感，进而有助于加强班级管理工作的实效性。不仅如此，教师在开展班主任管理工作时，应坚持“以人为本”的管理理念，将“因材施教”观念真正落实到班级管理工作中，充分尊重学生的个性化差异，根据学生实际情况开展管理工作，以此帮助学生提升学习知识，强化个人综合素质与学习能力。 （二）构建和谐友善的师生关系，促进工作质量提升 新时期下，怎样构建友好的师生关系成为班主任开展工作的重点。传统的班级管理工作中，学生过于尊重教师，导致师生关系极为严肃紧张，但当前要求的师生关系为平等、友善、轻松、和谐，这就需要班主任与学生双方共同做出调整，应同时保持平等的观念与意识，班主任应给予学生足够宽容，使学生真正感受到教师的真心。此外，构建良好的师生关系需要以“互相尊重”为基础，班主任应足够尊重学生的心理想法、尊重学生的人格品质，只有班主任足够尊重学生的尊严，才能使学生积极谦虚地接受教育与管理。不仅如此，教育的重点即帮助学生感悟个人尊严感，使学生体会到班主任给予的尊重与关心，进而对班主任产生好感，减少学生对班主任的抵触心理，进而开展更为高效的班级管理工作与教育，促进学生全面发展。 （三）宽严并济，构建良好的班级管理模式 班主任的管理方法与管理技巧，直接决定管理工作的成败。在开展班级管理工作时，班主任可采用“宽严并济”的方式，严格管理学生日常习惯，并采用细致的管理手段，用关爱感化学生，以此加强管理质量。在班级中，开展管理工作需要制定班级制度，班主任需要观察学生，将其不良习惯的纠正纳入班级管理制度中，当学生出现违规行为时，班主任应在严加管理的基础上，细心耐心地对其劝导，逐步带领学生向着良好的方面发展。同时，作为初中班主任，应时刻保持对学生的爱心，无论在哪方面都要保持对学生的信任与关爱，以此促进班级管理工作稳定开展。总而言之，初中班主任在开展管理工作时，应“严格”规范学生的日常学习行为与生活习惯，并“细心”观察分析学生的心理动态与行为特征。 结束语 初中班主任的工作途径要以学生的自我改变为方向，以自主发展为目标，以柔性管理为方法，使教育走进学生的生活，从而保证教育教学的有效性。但是在实践开展中，管理应把握学生的成长情况和个人意识状态，增加参与管理的机会，使初中生能够接受教育管理，从而获得全面发展。 参考文献 [1] 陈刚，张培立. 柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用[J]. 学周刊，2020（4）：177. [2] 李君辉. 试论初中班主任工作中的学生自我管理模式[J]. 学周刊，2020（11）：167-168. [3] 许保权. 沟通艺术在初中班主任管理工作中的应用研究[J]. 中华志愿者，2020（8）：26. [4] 王海涛. 初中班主任管理工作中沟通技巧探讨[J]. 中华志愿者，2020（8）：32. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。