| 标题 | 浅析初高中英语教学衔接的策略 |
| 范文 | 胡凤珍 摘要：核心素养理念要求学校教育教学应关注学生的综合素养提升和全面发展，以适应时代和社会发展对人才的迫切需求。英语作为当今一门国际化语言，对于学生当前的学习和今后的成长发展都具有重要的作用，做好初高中英语教学各方面的衔接工作，有助于学生尽快适应高中英语教学节奏，从而以更好的状态投入至日常的英语学习中。本文中，笔者结合自身多年的中学英语教学经验及相关学者对初高中英语教学衔接问题的研究，分别从对初高中英语教材的把握、教师主导作用的发挥、学生英语水平的了解、课堂教学的调整设计等方面就如何更好地在高中英语教学中做好初高中教学的衔接进行了具体的策略性分析。 关键词：高中英语教学;初高中英语教学衔接;核心素养;策略分析; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言：初中和高中是两个不同的学习阶段，也是学生学习逐渐递进的必经过程。对于刚刚进行高中学习的学生来说，无论是学习生活还是心理上都面临着新的挑战。学生不仅要迅速地适应高中的学习生活，心理上的调节也是必不可少的。《全日制教育普通高级中学英语课程标准》中提到了“以人为本、全面发展”，就是要引导当下的教育要重视学生的发展。尤其是在高中学习的初期，在英语教学中要格外重视初高中的知识衔接。教师的任务就是要充分关注初高中英语学习过程中侧重的差异性，对高中教学的内容进行合理地设计，重视初高中英语学习知识的衔接，使学生能够充分地完成初高中英语学习的转换和过渡，逐渐形成高中英语的学习体系。在实际教学中，教师也要实时观察学生的学习效果和上课状态，并及时对课堂内容进行调整，以便学生能够对学习内容更好地吸收和利用。 一、初高中英语教学衔接的问题 （一）学习习惯差 初高中英语在学习内容、学习难度上有非常大变化，需要学生改变相应的学习方法，提高自身学习能力，从而顺利渡过衔接难关。结合教学实践经验发现，初中生大多属于被动学习的状态，自主预习和复习学习习惯非常差，有的学生甚至没有预习和复习的学习习惯，基本上都是依靠教师课堂讲解完成的学习任务，缺乏精准的学习目标。在没有引导的情况下，不知道学什么、不知道怎么学。 （二）对句子结构理解模糊 在英语教学中，语法是学习英语的最大难关，也是学好英语、掌握英语重难点的重要组成部分。但是许多学生，在进行初高中英语知识衔接分析的时候，对句子结构的理解非常模糊，严重影响了文本核心思想情感的理解，不仅会影响学习兴趣，还会降低学习质量。 （三）教学方法单一 做好初高中英语教学衔接，教师的引导非常重要。在衔接的时候，虽然教师教学核心是围绕学生开展的教学活动设计，但是教学方法比较单一，基本上还是利用小组合作或者问题引导等方法。那么作为教育现代化发展的今天，做好衔接，教师创新教学方法，融入信息化教学手段，通过微课引领，实现资源拓展，培养良好学习习惯，改变教法和学法。 二、初高中英语教学衔接问题对应解决策略 （一）培养科学的学习方法 “授之以鱼，不如授之以渔”。教师最重要的，是要教给学生正确的高中英语的学习方法，因为初中和高中英语的学习内容有较大差异，学习难度也有很大差别，所，以在学习方法上也会有所不同。掌握正确的高中英语的学习方法是学好高中英语的前提和基础。而培养学生良好的学习方法，最重要的阶段就是初高中的衔接时期，让学生在初次接触高中英语时，教师就有意识地渗透正确的学习方法，这样有助于良好的学习方法的养成，而且也会极大地缩短初高中的衔接时长。但是根据调查结果显示，在高中使用正确的高中英语的学习方法的学生占比仅为6%。绝大多数的学生并没有完成初高中学习方法的转变，甚至有相当一部分学生并没有一套属于自己的学习方法。学习方法是一个学生学习能力的体现，每个人的学习方法一定是贴合了自己的学习倾向以及性格特点来量身打造的，学习方法对学习效果的呈现具有极大的帮助。 （二）积极发挥教师的主导作用 结合上述分析，要提升高中英语教学水平，教师就必须正视所存在的教学差异，并采取针对性措施引导学生尽可能平稳地进入高中学习状态，而这种引导离不开教师主导作用的发挥，因此需要教师多途径努力，在提升自己素养及能力的同时更加理想地实现初高中英语教学衔接，可尝试采取如下方式：一是注重新旧知识间的结合。这种结合在高一上学期英语教学中需要特别关注，英语可以说是初高中英语教学衔接中的关键环节，原因就在于虽然初高中英语教学存在诸多不同，但就知识层面而言，高中英语知识的教学需要建立在初中英语知识的基础之上，因此在进行这一阶段的高中英语教学时，教师有必要首先搜集和整理与新授课相关的初中教学内容，并以此为铺垫或进行导入，由易到难，更易于学生接受新知，同时也有助于巩固此前学习的内容。二是注重探讨交流，共同进步。这种探讨交流既包括教师间通过听评课、教研活动等方式进行交流以提升对初高中新课标及教材的把握，从而更好地开展教学，也包括学生间通过小组合作探讨以更深刻地理解高中英语学习内容。 （三）丰富内容，关注能力培养提高英语综合素养 高中英语教学更加关注学生学习能力的培养，其教材内容更加丰富。那么为实现有效衔接，教师要丰富教学内容，关注能力培养，提高英语综合素养。利用信息技术手段拓展资源，在学习文本内容的基础上，进行课外延伸，强化文本理解和感悟能力。例如，在教学《English around the world》英语内容时，重点是了解不同国家产生的差异，使得学生感受英语语言的多层次、多元性，提高英语表达能力，在教学的时候，教师可以先为学生导入初三所學的节日文化差异这一内容，唤醒头脑，激发学习兴趣。 结论：总之，初高中英语教学衔接工作是高中英语教学过程中英语教师必须面对的工作之一，积极有效地解决这一问题，既有助于学生尽快适应高中阶段的英语学习生活，也有助于他们在今后更好地成长和发展。 参考文献 [1]贾志杰.关于影响初高中英语教学有效衔接的因素与对策探索[J].高考，2020（27）：67. [2]高艳红.新课程背景下如何做好初高中英语衔接教学要素探索[J].课程教育研究，2020（28）：43-44. [3]叶彦萍.初高中衔接在民族高中英语教学中的实践研究[J].学周刊，2020（13）：107-108. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。