| 标题 | 关于幼儿园开展科学教育活动的方法探究 |
| 范文 | 陆悦 摘要：学前教育产生的历史悠久，从人类诞生开始，学前教育也应运而生，对国家来说，幼儿是国家的未来。随着我国新时代的发展，科学领域的教育重视越来越受关注，在幼儿园阶段来说，是最好激发学生科学探究欲望的时期，幼儿园阶段的科学教育对于幼儿来说十分重要，幼儿园在开展科学教育的过程中采用实践教学方 式，引导幼儿掌握丰富多彩的自然科学知识，最大程度的调动幼儿的科学学习兴趣，激发幼儿的科学思维，培养幼儿良好的观察 能力以及探究能力，从而实现对幼儿的科学意识培养和促进。 关键词：幼儿园;科学教育;方法探究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 想要让幼儿学习科学就要激发他们学习科学的兴趣，要把情感和科学的欲望放在教育幼儿的第一 位。教师可以让幼儿先学习简单的科学知识，让他们在自主探索的过程当中发现科学就发生在他们的身 边，通过观察身边的科学现象形成一定的科学素养。学前教育阶段的科学教学是幼儿形成科学意识，了解科学文化的重要时期，幼儿教师要在实际科学教育过程中，结合幼儿强烈的好奇心，来引导以科学的角度来看待问题，以科学的角度来对待问题，帮助幼儿提升自身的思维能力，调动幼儿的科学探究积极性，从而有效促进幼儿科学教育的发展和进步。 一.幼儿园科学教育的教学意义 （一）塑造幼儿认知 科学是对存在事物性质上的研究，发现存在事物的真理与规律，总结成系统化与公式化的知识，从它的定义可知，其理论的诞生拥有丰富的实践基础，具有极强的真实准确性，简言之，科学是从物质中诞生的理论，这是物质决定意识的实践应用，对幼儿的唯物主义观的形成有积极的作用，如冬天天气干燥，织物摩擦容易产生静电，将其原理告知幼儿，有助于幼儿树立一种所见的神奇现象皆有原理的观念，幼儿有强大的科学观念做保护，在面对社会上利用神奇现象招摇撞骗的情况时，便能用科学的武器加以反击，塑造幼儿不迷信、科学的认知，保护幼儿的思维，创造和谐科学的社会环境。 （二）丰富幼儿情感 幼儿的科学教学拥有丰富的教学形式，如游戏化教学、科学实验教学、动画教学、互动教学等，这些教学形式提供的多样思维方式，能够丰富幼儿的情感，促进幼儿的心理健康，丰富幼儿的科学知识。 二.幼儿园开展的科学教学策略 （一）丰富自然物材料 幼儿园科学教育中可以应用自然物，来激发幼儿的探究兴趣，首先需要为幼儿提供丰富多样的自然物材料，真正的从幼儿的实际出发，明确自然物探究的科学教育目标，通过教育目标来紧紧围绕幼儿的年龄以及性格特点，来丰富自然物材料，让每个幼儿都可以在活动中得到发展，让每个幼儿都可以真正地玩起来，真正的实现幼儿在玩中学、学中玩。幼儿教师在实际的科学教育中，需要着重培养幼儿的实际操作能力以及思 考探究能力，不断地改进、跟新以及完善科学教育方法，引导幼儿利用所提供的自然物来进行动手实践，从而进一步的提高 幼儿的科学探究意识，实现幼儿科学探究能力的培养。例如 在秋天的时候，幼儿教师可以带领幼儿来到室外针对自然环境来进行观察，引导幼儿针对秋天的颜色进行辨别。幼儿教师可以结合秋天季节特点以及幼儿的兴趣爱好来组织开展一次 “秋叶”的自然物主题探究活动，幼儿教师带领幼儿在园中搜 集一些落叶，引导幼儿展开自己的想象力，来将这些落叶变成 一幅美丽的图画。在活动开展过程中，有效促进了幼儿间的合作意识，让幼儿在自然环境中，利用自然物來进行实践活动，以此来培养幼儿的人际交往能力以及实践动手能力，同时还可 以引导幼儿针对秋天落叶的特性进行探究，从而让幼儿可以 明白叶子的价值所在，进而实现应用自然物探究，来实现幼儿的科学教育。 （ 二） 烘托游戏化教学气氛 幼儿阶段属于思维比较活跃的一个阶段，这个阶段的孩子通常很容易被颜色鲜艳、活泼有趣的内容所 吸引，尤其是比较鲜明的卡通形象，更能让幼儿身临 其境地融入整个角色当中。因此，在实施游戏化教学的过程当中，也要注意营造游戏气氛，一方面可以将科学带入到课堂中来，这样可以激起幼儿主动学习的兴趣，能够让幼儿充满激情，充满活力地去参与到这堂课上来。另一方面，游戏化的情节也能够烘托气 氛，能够让幼儿更加投入到角色扮演中去。通过教师的引导，让幼儿对游戏产生兴趣。另外，幼儿园还可以创造一些自然的环境，让幼儿在活动中贴近自然， 在自然中发现科学的乐趣。 比如，可以开辟一块土地让幼儿去种植花花草草，让他们在种植的过程中体验到科学的乐趣，还能 让他们在这个过程当中观察这些植物的生长状况，通 过耕种写日记来每日记录所见所闻，对于幼儿来说也是一种学习的好方法。 （三）加强科学问题生活化，提高教学质量 在幼儿园阶段的科学教育是比较浅的，处于幼儿阶段的孩子在认知上还是有一定障碍的，他们对于深奥的科学知识是不能深层次理解和掌握的，因此，教师要注意观察幼儿的日常生活表现，了解他们的兴趣和爱好，结合生活情境进行教学，以此通过将科学问题生活化，让幼儿对科学的体会更具贴近性，也进而帮助他们更轻松的学习到相关科学知识，并且在不断的探究问题的过程中，不断提高学生对科学领域的兴趣和参与性，进而有效地提高幼儿园科学教学质量。例如，在教学时，教师可以开展一个以“生活”为主题的科学教学活动，以《白糖和盐》为教学主体，通过实验和探究来进行分析，讲解其中蕴含的科学性。教师可以准备两个杯子，并装入水，分别将盐和糖装到杯子中，然后在活动的开展过程中让幼儿用尝试的方法来区分杯子中装的是什么，下一步则让他们根据自己在生活中的观察，想想糖和盐形状分别是什么样子的，然后将用纸包着的盐和糖打开，让幼儿通过自己的办法来猜出，通过这样的过程来有效培养学生的动手能力和思考能力，加强他们对科学在生活中的存在认知。 结语：综上所述，科学教学在幼儿园教育中发挥着重要的作用，幼儿正确科学观念的树立，科学知识的了解以及健康意识的形成，对国家以及民族的发展有巨大的意义，教师要积极地投身于幼儿园科学教育中，为祖国的发展指明方向。 参考文献 [1]张一凡. 幼儿园科学教育中学习故事的应用研究[D].山东师范大学，2019. [2]柴淑珍. 幼儿园科学教育中幼儿核心素养的培养研究[D].山东师范大学，2018. [3]季奎奎. 幼儿园科学教育内容的构建研究[D].福建师范大学，2012. |
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