| 标题 | 浅谈初中英语课堂教学的高效开展策略 |
| 范文 | 陈桂林 摘要：英语是一门语言学科，在初中英语课堂上教师不能单纯地讲解英语知识，而是要通过丰富的听说读写活动来渗透英语综合能力的培养，从而实现高效课堂教学，为学生的英语学习打好基础。在此，本文从“摆脱应试影响，促使学生锻炼听力”“创设互动情境，锻炼学生的口语能力”“加强自主阅读，锻炼学生的阅读能力”“渗透写作活动，加强写作锻炼”几方面出发，对于初中英语课堂教学进行了分析，以期促使学生得到英语能力的综合发展。 关键词：初中英语;课堂教学;互动 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-378 在传统的初中英语课堂上，教师过于注重向学生灌输知识，让学生被动接受词汇、语法方面的知识，导致学生学习到的英语在很大程度上是“哑巴英语”，学生只会做英语题而难以灵活地运用英语进行交流，不敢且不愿意开口“说”英语。为此，初中英语教师必须调整课堂教学活动，丰富课堂上的听说读写活动，让课堂教学变得更为丰富，促使学生在有限的课堂时间内得到英语综合能力的发展。 一、摆脱应试影响，促使学生锻炼听力 在初中英语课堂上，大部分教师急于让学生掌握一些书面上的英语知识，从而忽略了学生的听力培养，导致学生在很大程度上只会“看”英语，而英语听力能力则十分低下，这十分不利于学生英语综合能力的发展，导致学生的英语学习情况难以得到改善。教师需要认识到，听力是听说读写中的最基本能力，是帮助学生提取信息、理解信息的重要途径。因此在初中英语课堂上教师要十分注重听力能力的渗透，通过不同的方式让学生们对英语耳濡目染，从而提高英语课堂教学效果。 例如，在开展新课的时候，教师可以结合新课的主题为学生播放一些英语歌曲或者是英语视频等，比如以“The birthday party”这一单元为例，教师在课堂的一开始可以给学生播放一段有关“生日”的歌曲，从而充分将学生的注意力吸引到课堂上，促使学生能够在“听英语”的氛围中展开这节课的学习。同时，在课堂教学过程中，教师还可以为学生播放一段英语国家庆祝生日的生动视频，让学生在这样的情境中去体会英语的运用，让学生在视听结合中锻炼自己的听力能力。需要注意的是，教师在为学生提供一些听力材料的时候，要注意听力材料的内容不可太长、太难、太复杂，否则会不利于学生的发展，挫伤其学习英语的积极性，教师要提供符合当前的课堂内容需要的材料。 二、创设互动情境，锻炼学生的口语能力 英语教学中的重要目的之一就是促使学生能够运用英语进行交流，在交流的过程中学生不仅要能听懂对方的英语表达，还要能够组织自己的英语语言，敢于说出英语。但是在传统的英语课堂上，教师过于注重让学生掌握一些词汇、语法等书面知识，且教师在一定程度上是教学的主体，导致学生开口说英语的机会特别少。为了提高課堂教学效果，实现高效课堂，教师要特别注重创设互动的情境，加强师生互动和生生互动，在互动过程中鼓励学生运用英语进行口语表达。 例如，还是以“The birthday party”为例，教师可以结合教材中的对话内容，同时为学生营造相关的角色扮演情景，要求学生在“生日情景”中进行角色互动。在这样的活动中，学生可以小组合作，不同的小组可以设计不同的角色和对话，从而充分促使学生展开互动交流。又如，在教学“Our hobbies”这一单元的时候，教师还可以组织学生开展辩论会等，让学生以“hobbies”为主题探讨其对于“healthy”的影响，在这样的活动中，学生也要搜集资料、组织语言，有效锻炼了他们的口语和听力能力。由此可见，教师可以创设各种各样的课堂活动，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且锻炼了他们的口语表达能力，促使他们在课堂上能够积极运用英语。 三、加强自主阅读，锻炼学生的阅读能力 在初中英语课堂上，阅读是一种常态，学生要通过阅读来掌握一定的词汇和语法等知识。但需要注意的是，教师不能完全让学生被动地阅读，否则很难促使学生的阅读能力得到有效的提升。在课堂阅读教学过程中，教师可以将阅读的主体权利交给学生，组织学生开展自主阅读，自主解决在阅读中遇到的问题、困难，从而促使学生能够锻炼自身的阅读能力，不会再完全依赖教师的讲解。 例如，在教学“Keeping healthy”这一单元的时候，因为八年级的学生经过一年的学习已具有了一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，知道如何正确表达生活中一些简单的话题，所以教师可以在讲授新课时布置一些阅读任务，让学生针对教材进行一定的自主阅读。比如，教师可以为学生布置这样的任务：（1）找出教材中包含情态动词的句子，并加以体会;（2）找出take shower often，wash hands before meals，tidy our room等短语;（3）归纳课文中相关文章段落的大意;等等。在这样的任务引导下，学生可以投入到阅读活动中，并且凭借自己的思考来完成一定的任务。之后，教师可以再让学生开展小组讨论、交流活动，促使学生通过合作解决问题。最后，教师再带领学生进行有针对性的阅读。 四、渗透写作活动，加强写作锻炼 写作能力是学生英语综合能力的体现，写作能力的培养和其他的听说读写活动是分不开的，渗透在英语课堂的方方面面，比如上文所提及到的角色扮演活动、辩论活动等都需要学生进行一定的英语准备，将自己想要说的话适当地写下来，同时在阅读中学生也可以掌握一定的写作句型、词汇等。因此，在英语课堂上，写作的渗透是在方方面面的，但是教师要懂得多种方式的有效结合。 例如，在教学完“Keeping healthy”这一单元之后，教师可以布置一项写作任务，如“你认为影响健康的因素有哪些，怎样保持健康”等，这样一来，不仅可以锻炼学生的写作能力，也可以促进他们想象力的发展。除此之外，教师还可以结合教学内容的特点去布置续写、默写、抄写、造句、翻译句子等练习活动，从而有效锻炼学生的写作能力。同时，教师也可以为学生提供一定英语课外阅读材料，让学生在阅读后写一写读后感等，这样不但锻炼了学生的写作能力，还开阔了学生的视野。 总而言之，在初中英语教学中，为了提高课堂教学的效果，实现高效课堂，教师要注重从听说读写等方面出发，促使学生的英语综合能力得到有效的培养，为学生的英语学习打下坚实的基础。以上就是本文的相关论述，希望能够为广大英语教师提供一定的参考。 参考文献： [1]田莹.初中英语课堂有效教学活动设计探究[J].中国现代教育装备，2017（22）：63-64. [2]孙兴林.从听说读写，到语言技能——对初中英语教学的浅显思考[J].华夏教师，2016（12）：94. |
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