| 标题 | 幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略 |
| 范文 | 摘要：随着新时代发展中对人才的重视程度增加，以及对教育的研究加强，家长开始越来越重视幼儿阶段对孩子的培养，以期能让孩子在这一阶段通过良好的教育，引导其各方面能力得到有效培养，更好的实现对孩子的启蒙教育，在新的教育改革推进下，国家和社会对幼儿园阶段的教学质量高也增加了工作的重视程度，以期能改变原有的教学现状。本文主要通过对当前我国幼儿园语言教育活动中存在的问题进行分析，探究有效的教学策略，希望能为幼儿园教育教学的改进提供参考意见。 关键词：幼儿园;语言教育活动;问题;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-057 引言 幼儿园的教育教学中，语言教育是其中重要的教育活动之一，也是一个人语言发展的关键期，但当前在我国这一阶段的教育教学中，受到各种因素的限制，这方面发展存在很大的不均衡性，很多地区的幼儿园语言教育活动开展中，受到办学条件以及教师素质的影响，仍存在很多问题，严重威胁着幼儿语言综合能力的养成，亟需进行有效的教学策略研究，在这方面的改进中，教师应多发挥好自身作用，在提高自身教学水平的同时，多进行教学方法的创新，对教学策略进行优化研究。 一、幼儿园语言教育活动中存在的主要问题 在当前的幼儿园语言教育活动中，虽然相对于传统的学前教育来说已经有了很大的改进，但从总体上来说还是存在很多问题的。其中主要包括教学目标的设置与现实不符，在很多幼儿园中存在急于求成的现象，导致在经验的借鉴应用中没有考虑到本地区学生的实际情况，造成目标的制定与幼儿实际特点不贴切，特别是在其身心发展中一些目标反而对其造成了负担，这严重忽略了幼儿的身心发展规律;对于幼儿阶段的孩子来说其大脑正处于不断发育的阶段，但在理解力方面还不够成熟，在这种情况下，通常实现教学内容与生活的联系是一种比较好的教学策略，可以幫助其对语言进行理解，当前在这方面的联系中，很多幼儿园教师在语言教学内容的实用性方面与生活的联系中，还是存在很多不足之处的，这造成幼儿对语言的认识发展水平很难做到实际应用，致使语言能力发展受到限制;很多教师在具体的教育活动开展中，害怕幼儿受到安全威胁，而导致对其活动参与干涉过多，让学生进行统一集体行动，这也使得幼儿的学习过程比较被动，很难有独立思考的时间，导致天性很难得到发挥，这对个性化的语言思维能力的养成会造成很大的影响;在具体的教育教学中，很多幼儿教师的教学观念存在很大的小学化，过于关系语言学习过程中的成绩体现，而没有真正发挥语言启蒙教育的作用，并且这种评价方式也比较过于具现化，不利于幼儿的语言能力形成。 二、幼儿园语言教育活动中有效的教学策略探究 （一）科学有针对性的设计教学目标 在幼儿的语言发展中，主要受到生理因素、心理因素、环境因素、年龄因素、教育因素等因素影响，不同人的发育会存在很大的差异，这就需要教师合理的进行教学目标的确定和变化，以更好的符合幼儿实际发展需求，总体上来说要根据全班的年龄层次、语言平均发展水平、实际接受能力，对每单元和每节课进行课程目标的确定，并充分考虑幼儿的个体知识经验差异，进行教学过程的针对性开展，在实际教学中除了因材施教外，还要根据实际情况进行动态调控和灵活变通。 （二）活动的设计中从幼儿的兴趣出发 幼儿阶段的语言教育活动开展中，如果能够激发其学习和参与兴趣，则能够在很大程度上提升教学效率，这就需要教师多从幼儿的身心发展出发，分析这一阶段幼儿的整体特点，并了解每个人的具体成长情况，从而实现对其兴趣爱好和学习能力的掌握，以此为依据进行教学内容的具体开展，使语言教育活动除更具针对性外，确保趣味性的充分保障;为使活动更具实用性，尽量在内容素材选择中贴近生活实际，特别是能激起幼儿情感共鸣的内容，这对于每堂课的教学目标顺利完成非常有效;此外活动的设计最好具有启发性和实际教育意义，从而让幼儿形成正确的思维意识和思想观念。例如，教师可组织带领学生进行儿歌的诵读，通常情况下儿歌的选择以小班、中班、大班进行具体内容的确定，其中小班内容的选择上可偏正确的生活习惯和技能;通过运用绘本，可以进行趣味性活动的开展中，教师可让幼儿进行话题讨论或者故事演绎。 （三）优化具体的教学形式和评价形式 在语言教育活动开展中，除了集体的班级教学形式外，教师还应采用多样化的教学形式进行具体的开展。比如，可根据每堂课的语言教学内容，让其分组进行小游戏、阅读、对话练习、话题讨论等活动的开展，并创设相应的活动空间，保障环境氛围的充分保障;在活动形式的丰富中，可开拓语言发展环境，比如举办亲子活动、表演活动、户外活动等，并将这些活动中充分融入语言基本能力知识要点，从而更好的营造出轻松愉悦的氛围。为使学生的参与积极性得到提升，还要通过合理的教学评价对幼儿进行鼓励，并保证评价的公平公正和合理性，例如，在语言知识竞赛活动开展中，可对表现优异的学生进行物质或精神奖励，从而实现其参与积极性的激发。 三、结束语 总之，语言教育活动的实施，对于幼儿阶段的孩子来说具有非常重要的意义，能够很好的促进其未来的发展，但教师要确保所开展的语言教育活动的质量，要能够充分实现对幼儿阶段孩子的成长与发展奠定良好的语言基础。因此，在教学策略的研究中，要根据对现存问题的分析，结合实际情况，选择适合幼儿学习的语言活动内容和开展形式，以此来增强幼儿的语言表达能力，促进幼儿身心健康的全面发展。 参考文献 [1]王亚娟. 幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J]. 时代教育，2017（10）：241. [2]王玥. 浅谈幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].文存阅刊，2019，（25）：131. [3]张桂玲. 幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（31）：14. 作者信息：吴冬莹，女（1992.05—），汉族，广西来宾人，本科，二级教师，，研究方向：学前教育 |
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