| 标题 | 小学语文高年级阅读高效课堂构建策略探究 |
| 范文 | 曾丽群 摘要：在我们的生活中，需要阅读的内容非常多，可以说我们随时随地都在进行阅读活动，比如读一个指示牌的内容，读一份说明书的内容，读一份具体的文件。阅读活动多种多样，而阅读能力的提升，则要依靠阅读教学来进行。在语文课程中，阅读是非常重要的一部分内容，小学高段学生正是培养各项关键能力的重要时期，思维能力已经开始逐渐健全，所以在阅读教学中，需要多关注他们理解力以及分析能力的提升，构建高效课堂成为必然。本文就对这一问题进行简要分析，希望通过理论的研究，可以给具体教育工作的推进带来益处。 关键词：小学语文;高年级;阅读教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-049 引言 所谓高效课堂，主要指的是在相同的时间内，学生获得的知识内容更多，学习的经验更多。在这样的课堂，中学生必然是充分参与的各项教学活动中的，如果只是教师的一言堂，那必然不能算作高效课堂。可见在这种课堂中关注的重点是学生，相应的在教学中，教师也要认识到这一点，在开展各项活动时，要明确学生这一个中心，想办法调动他们的学习积极性，这是最关键的。 一、立足教材，明确目标 高校的课堂必然是有明确目标的，而且这些目标是符合学生发展需求的，目标并不是定得越高越好。教师需要立足语文教材，明确每一单元的语文要素，以此为依据来设定每一课时的教学目标，教材是教学开展的重要依据，一定要合理利用，教学如果脱离了教材，那必然也难以取得良好的效果。依据教材确定科学合理的目标，能够让阅读教学更切合学生的发展实际。比如在六年级上册第一单元中，语文要素有两个，分别是：1.阅读时能从所读的内容想开去;2.习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。在教学中，就要围绕这两些语文要素来设计课堂。以第一单元中的《草原》这一篇课文的教学为例，在讲解课文时就要多引导学生发挥想象。比如第一段中提到：羊群一会儿上了小丘……绣上了白色的大花。到处翠色欲流，轻轻流入云际。这些内容就要让学生发挥想象力去理解，所以在讲到这一部分时就要注意，鼓励学生去想象，这样一来，就能很好地落实本单元的语文要素目标。 二、创设情境 每一篇文章中都富含作者的深刻思想感情，通过文字来传递出一定的情感。语文教材中的选文都是经过精心挑选的，有着文质兼美的特征。不过对于小学高年级学生来说，其实还是小学生，我生活阅历也比较浅，在理解一些抽象内容，是就显得力不从心。这并不是认真或不认真的问题，只是以他们的年龄无法理解，此时即使教师用文字表述得再精彩，对学生理解这一部分内容的帮助并不大，这样一来自然无法实现高效课堂。对此可以创设具体的情境，小学生的思维还比较偏具象，有了具体的情境，他们再来理解课文内容就会更容易，这一点在古诗词教学中表现的非常明显，比如在《江南春》这一首古诗汇总，提到：千里莺啼绿映红，要让学生体会这是一种怎样的景象，只依靠文字讲解是很难实现的，此时就可以借助多媒体创设一个具体的情境，进而辅助学生理解古诗词的内涵以及作者倾注在其中的情感。除了古诗词，在现代文中创设情境也能辅助学生理解，比如在《开过大典》这一篇课文的讲解中，学生对这部分内容是陌生的，他们可能没有办法想象开国大典的壮观景象，此时就可以先給他们播放一段视频，再让学生想象自己正身处开国大典的现场，再去理解课文就会更容易。 三、师生互动 在构建高效课堂是不容忽视的一点就是师生之间的互动，在开展阅读教学时，不能只是教师一个人讲，带着学生分析课文，让他们明确主旨，这样不能收获良好的效果。要重视加强师生之间的互动，教师可以多提问，用一个个问题来推动学生对阅读内容的理解，鼓励他们自主探究，养成良好的思考习惯，而不是听教师讲什么就是什么。在分析阅读内容之前可以提出问题，让学生带着问题去阅读课文，在分析具体内容时，也可以多提问题，此时可以设置一些展示性问题，这些是只要认真读课文就能回答出来的，在分析完课文之后，还可以设置一些生成性问题，这一类问题需要学生结合自己的思考来回答，并没有完全固定的答案，提问是非常便捷的一种师生互动的方式，教师应该积极加以利用。比如在《宇宙生命之谜》这一篇课文的讲解中，就可以用提问导学，如读到第一段可以提出：这一段对我们了解地球之外有没有生命，能提供帮助吗？引导学生边读边思考，养成良好的阅读思考习惯。在后续阅读中还可以提出：每一段都有自己的中心思想，也会有提示主要意思的语句，在阅读时请同学们将它们画出来。像这样教师提问，学生来思考、回答，一步步走进本篇课文，去理解、领悟，能有效提升阅读教学效率。 四、结束语 总而言之，高效课堂是任何一门学科都期望达到的目标，在语文阅读教学中，高效课堂需要立足教材，明确语文要素，进而更好的设计阅读教学目标，还要，通过设置具体情境来辅助学生对课文内容的理解，此外应该重视师生之间的互动，为高效课堂的构建提供保障。 参考文献 [1]余明锋. 基于新课改背景下的小学高段语文高效课堂现状反思及策略探究[J]. 语文课内外，2018，000（035）：278. [2]刘建. 小学语文高年级阅读高效课堂构建策略初探[J]. 语文课内外，2019，000（019）：102. |
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