| 标题 | 新时期小学班主任班级管理的有效方法与策略研究 |
| 范文 | 余凤兰 摘要：由于小学生活泼好动，无边界感的特点，导致小学班主任工作相对繁琐，不仅要负责整个班级的工作事宜，也要确保每一位小学生都能够健康成长。因此需要在传统的小学管理理念基础上进行调整与改变，以学生为主体，开展一系列的工作与活动，从而构建新型的师生关系，拉近班主任与学生之间的关系，帮助班主任抓住“民意”，更顺畅地开展工作，同时也能够构建团结友爱的班集体。 关键词：小学班主任;有效管理;师生关系 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-054 班主任作为班级活动的掌舵者和领头羊，其管理能力直接影响了小学生的发展。新时期的班主任管理工作要求班主任需要具备管理能力，同时能够从心理学角度分析学生的行为与状态，从而及时帮助学生解决学习与生活问题，促进整个班级的整体性发展。以下是笔者根据自身的管理工作所总结的管理经验，希望能够为广大同仁带来帮助。 一、以生为本，构建良好师生关系 “亲其师，而信其道”。实际上，小学生对任课教师与班主任都会产生依赖感与信任感，但是在传统的班主任管理工作中，班主任专断式、放任式的管理方式，无形中拉远了与小学生的关系，从而造成师生不同心的状况。因此班主任应该根据新时期的教育理论，以学生为本，构建亦师亦友的关系，以宽容、谦和的态度与学生进行沟通，以严格、威严的要求督促学生进行学习，让学生与班主任之间建立信任，同时平等沟通。 例如，我与学生进行沟通时，常常会蹲下身来，与学生平等高度对话，让学生避免产生压迫感，并打开心扉，愿意与我进行交流。而交流内容，可以是学习问题，也可以是生活小事，当我用亲切、风趣、幽默的话语与学生进行沟通时，往往能够拉近彼此之间的距离，消除学生对班主任的畏惧感。但是班主任也需要把握师生之间的“边界线”，切不可让学生出现“得寸进尺”的行为，打破师生之间的平衡，既不利于班主任的管理工作，同时也会让学生养成不好的习惯。总之，班主任应该以学生为本，在合理的要求范围内，尽量满足学生的需求，从而获取学生好感，拉近彼此距离。 二、活动为辅，构建团结班级关系 学习是学生的使命，但是小学生个性活泼好动，长久、重复性的学习很容易引起学生的抵触心理，从而造成不爱学习、不爱上学的情况。为此班主任可以定期组建班级活动，以趣味化、全体性为特征，设计出适合本班学生的课外活动，此外班主任也要重视学校开展的各类学习活动，如运动会、板报比赛等，鼓励学生积极参与，让学生在丰富多样的活动中健全人格，全面发展。同时，活动能够让班级学生之间的情感快速升温，构建团结友爱的班集体。 例如，学校在举行秋季运动会时，首先我在班级中宣布消息，并鼓励大家踊跃参加，为班级争光，利用该机会展示自己的风采。然后让体育委员进行登记，同时我会预留出一部分的时间，让学生进行训练。最后亲自去运动会为本班学生加油喝彩。在这一过程中，学生们感受到我对活动的重视，同时在训练中与其他人一同“吃苦”与沟通，很容易建立“革命友谊”，形成纯粹的关系。除此之外，我也会组织一些趣味化的师生比赛，由学生选出代表，与教师代表进行对决，很容易将小学生拧成一股绳，增强其班级凝聚力。同时在活动中，学生的学习压力也会得到缓解，感受到五彩缤纷的校园学习生活，从而形成积极向上的乐观性格。 三、多方合作，构建良好管理环境 小学生以家庭和学校作为主要活动场所，因此其成长不仅需要班主任负责，家长也需要时刻关注，才能够为小学生形成全方位的“守护结界”，促进小学生的健康成长，帮助小学生养成良好的行为习惯。此外，班主任也要根据学生的“反常”行为作为分析，及时寻求心理健康教育师的帮助，然后调节学生的情绪，并与家长做好沟通，为学生的成长保驾护航。 例如，小梅是一个活泼的孩子，经常帮助大家一起打扫卫生，同时成绩优异，也会给其他学生讲题等，也深受大家的喜爱。但是突然她开始拒绝别人的请求与帮助，变得不合群。我发现这一状态后，立刻与心理辅导老师进行沟通，其表示：“她可能是家庭发生变故，或者是与其他学生发生矛盾，言语冲突中伤了她。”此时我开始找她谈话，但是她并不想与我有过多的交流，便独自走开。紧接着，我与她的父母进行沟通，才发现其父母离婚了，小梅不想让大家知道这件事，所以变得“不合群”。经过与父母双方沟通之后，我再次与小梅进行沟通，希望能够帮助她打开心扉，同时我也会给予她更多的关爱。 总而言之，新时期的班级管理工作对班主任提出了更高的要求，更加关注师生之间的關系，班级共同体的构建，因此班主任需要不断地探索更新型、有效的班级管理策略，为学生构建良好的学习环境，让学生能够在学习上无后顾之忧。同时也要时刻与家长、学校、心理辅导教师等形成联合机制，共同作用于学生的健康发展，让每一位学生都能够在学习中展示自我风采，充实自我，从而成长为更好的自己。 参考文献 [1]明月雷. 关于小学班主任开展班级管理工作的策略研究[J]. 天天爱科学（教学研究），2020，（10）：183. [2]樊娜. 新时期小学班主任班级管理的发展与创新探析[J]. 新课程，2020，（38）：212-213. |
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