| 标题 | 构建小学语文“翻转课堂”的方法探究 |
| 范文 | 段连凤 摘要：在教育的不断发展下，越来越多样的教育模式开始出现在了教师的教学中，翻转课堂教学模式就是其中之一。小学语文教师在进行知识的教育时，需要特别关注教学形式，将翻转课堂这种新兴的教学形式引入到课堂上，以让学生更为积极地学习语文知识，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将从多方面探究构建小学语文“翻转课堂”的方法，希望能够助力教育的发展。 关键词：小学语文;翻转课堂;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-043 在信息化社会，翻转课堂这种新兴的教学模式逐渐地展现在大众的视野中。这种教学模式是依托于信息技术而产生的，能够发展学生的自学素养，让教师的教学变得更具备针对性，使得学生取得良好的知识学习效果。因此，小学语文教师要想使得自身的教学更为生动，就有必要深入研究翻转课堂这种教学形式，通过不断的教学优化，增强这种教学模式的教学效率，促使学生的语文学习水平获得有效的提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈构建小学语文“翻转课堂”的方法。 一、课前自主学习 翻转课堂下，教学的形式发生了一定的转变，学生需要先学习知识，再接受教师的教育。因此，小学语文教师在进行教学时，需要先引导学生进行课前的知识的自主学习。 为了使得学生的自主学习能够达到较好的效果，笔者会借助互联网，构建QQ群，并会引导班级上的学生加入到QQ群中。在群中，笔者会分享学生将要学习的语文知识资源，为学生设计预习课件。如，讲授《猎人海力布》这篇文章时，笔者会明确本课学生的学习目标，并根据学生的学习目标，在互联网上搜集资源，将资源进行一定的汇总，进行预习课件的设计。笔者会提前将预习课件上传到QQ群文件夹中，让学生在家中下载，使得学生配合着预习课件和课本教材进行知识的预习，并让学生能够着重了解关于海力布的性格、特点，海力布把宝石的秘密告诉别人的原因的知识点。有了预习课件，学生的学习变得更为顺利了，学生能够借助预习课件上所展现的生动的图片和视频产生自学的兴趣，也能够通过预习课件更为清晰地了解将要学习的知识，进行认真地知识的探究。这样，学生便能够有效完成知识自学的任务，使得学生获得了有效的自学训练，让学生自主学习力因此获得了有效的发展。 总之，小学语文教师有必要多多关注课前预习环节，引导学生进行有效的知识的自主学习，让学生能够获得更好的自主学习训练，从而有效发展学生的自主学习力。 二、课中重视互动 在翻转课堂教学模式的引导下，语文课堂成为了师生、生生互动平台。因此，小学语文教师在进行知识的教学时，应该引导学生进行一定的互动，促使学生在互动中更好地掌握语文知识点。 如，讲授《少年中国说（节选）》这部分的知识时，笔者便会让学生在课中互动起来。课堂开始时，笔者会明确学生的学习水平，将学生分成学习水平相同的学习小组，使得学生能够在组内进行一定的沟通。这样，学生便能够在学习小组中展现出自己的课前知识自学结果，说一说自己所遇到的问题，倾听组内其他群成员的意见，有效解决自己的问题，更好地了解组内其他成员的探究结果，并有效解决其他成员的问题。在此过程中，学生会遇到意见不同的情况，因此会进行激励的讨论，使得学生能够在讨论中更好地研究文章内容。在学生进行完小组合作后，笔者则会让每个小组派一个代表展现出他们的小组合作结果，并会根据学生的合作内容，明确学生所出现的问题。针对那些普遍性的问题，笔者会对学生进行知识的着重的讲解，以使得学生能够突破重难点知识点。针对那些比较小众化的问题，笔者则会以小组为单位，对学生进行知识的针对性讲解，让学生能够获得针对性的教学，使得学生更好地了解这部分的知识。这样，在师生、生生互动的情况下，小学语文课堂呈现出了互动性的氛围，学生更好地探究了部分的知识，取得了良好的学习效果。 总之，课堂是学生接受教育的最为重要的一个环节，小学语文教师在进行知识的教学时，有必要多多关注课堂教学环节，加强对学生的引导，使得课堂教学呈现出生动性的特点，让学生能够成为课堂的主体，使得学生因此能够更好的学习语文知识，让学生能够获得更好的发展。 三、课后查漏补缺 知识的学习，除了简单性的学习新知，还需要复习所学习过得知识。只有这样，学生才能够更好的掌握知识，获得更好的发展。因此，小学语文教师在构建翻转课堂教学模式时，应该特别关注课后环节，引导学生在课后环节进行查漏补缺，以使得学生更好地掌握知识。 如，在讲授《圆明园的毁灭》这篇文章时，笔者便会引导学生在课后环节进行查漏补缺。课后，笔者会借助信息资源可以重復性利用的特点，让学生能够对笔者所设计的课件进行充分性的观看，以使得学生能够更好地掌握这部分的基础性知识。笔者还会鼓励学生多多关注自己所记录的课堂上的笔记，让学生能够着重复习这些重难点知识点。笔者还会向学生分享一些做题网站，使得学生能够根据自己所学习的知识，做与之相关的题，以此帮助学生更好地掌握这部分的知识点。此外，笔者还会引导学生在进行知识的复习时，明确自己仍然不懂得知识点，使得学生能够借助QQ群展现自己的学习问题。笔者会鼓励班级上的其他学生对同学的问题进行一定的解答。当然，如果学生解答不上来，笔者则会进行针对性的教学，以帮助学生更好地掌握重难点知识点，使得学生能够查漏补缺，全面掌握语文知识，增强学生的知识学习效果。总之，课后环节是一个重要的环节，这个环节关系着学生的知识掌握情况。因此，小学语文教师在秉承着翻转课堂的教学模式进行知识的教学时，应该特别关注课后复习这个环节，加强对学生的引导，使得学生能够在这个环节进行查漏补缺，让学生能够更好地掌握相关的知识，增强学生的语文学习水平，使得学生因此能够取得良好的语文知识学习效果。 综上，小学语文教师需要意识到，教育只有进行不断地革新，才能够始终发挥出生机。因此，小学语文教师需要深入研究当下的教育，了解新兴的教育形式，在充分了解了教学内容和小学生特点的基础上，进行“翻转课堂”的构建，以帮助学生更好地学习语文知识，促使学生巩固好语文知识，让学生更好地应对之后的语文知识的学习。 参考文献 [1]贺庆.基于“翻转课堂”的小学语文教学模式探究[J].河南科技，2015（22）. [2]郭华.小学语文翻转课堂的实践与思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（07）. |
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