| 标题 | 小学数学教学中核心素养的有效渗透 |
| 范文 | 程跃玲 摘要：在学生学习数学的过程当中会出现某些学生学习数学比较轻松而另一些学生学习数学比较困难的情况，笔者个人认为其中的差别在于学生数学核心素养有一定的不同，核心素养对于学生学习数学来说是非常重要的，拥有较高的核心素养可以帮助学生更加轻松的学习数学这门学科，但是核心素养并不是学生天生就有的，当然也不排除有天生就有的这种可能性，不过通过后天的培养也可以慢慢形成，而使用怎样的方法来培养学生的核心素养，也正是本文讨论的关键内容。 关键词：小学数学;核心素养;数学思维;强化意识;了解历史;拓展知识 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-058 说起数学这门学科，有很多学生都会觉得特别为难，因为数学这门学科对于学生的成绩是非常重要的，但是这门学科对于某些学生来说也特别的困难，让很多学生都望而却步，最终导致自己的学习成绩拉低了很多，学生也慢慢失去了学习的信心，因此为了帮助学生树立学习的自信心，让学生可以更好地提高数学成绩，教师可以尝试通过培养学生的数学核心素养来提高学生的数学成绩，而通过鼓励学生培养数学的思维，引导学生强化学习数学的意识，帮助学生了解数学的历史以及延伸拓展学生课外的课本知识等方式可以帮助提高学生核心素养。 一、鼓励学生培养数学思维 鼓励学生培养数学思维可以在一定程度上提高学生的数学核心素养，培养学生的数学思维还可以让学生在做数学题的时候更加有逻辑性，培养学生的数学思维可以让学生在学习数学知识的时候更快、更准确的抓住问题的关键点，帮助学生更迅速地掌握数学知识，同时还能够让学生拥有更广阔的思维方式，让学生在思考的问题的时候可以更加全面，而且在培养了学生的数学思维之后，学生在学习其他的理科学科的时候可能也会更加的轻松一些，这对于学生来说是受益终身的事情。 例如，在“因数与倍数”这一章节的内容当中，因数和倍数是学生在学习数学的过程当中非常基础的知识，这一章节主要是教学生认识因数与倍数的两个概念以及学生如何寻找一个数的因数和倍数，在这一章节当中，需要学生计算的题目非常的多，而且需要学生更加全面的思考一些数字是否符合因数和倍数的概念，这些都需要学生充分发挥自己的大脑来进行判断，而培养数学思维更有利于学生掌握这一章节的知识，在学习这一章节的时候教师也可以充分利用这一章节的特点来进行对学生数学思维的培养，提高学生的数学核心素养。 二、引导强化数学学习意识 引导学生强化学习的意识也有利于提高学生的核心素养，因为数学这门学科分数非常高，但是能得高分的人却非常少，很多学生觉得自己的数学这门学科上的付出和回报不能成正比，所以很多学生学习数学的意识也会慢慢的淡去，这非常不利于激发学生学习数学这门学科的热情，但是如果教师能够引导学生强化数学学习的意识，让学生能够克服困难，坚持学习数学，相信假以时日学生的数学成绩会有一定程度的提高，这样也有助于提高学生的核心素养，让学生在学习数学的时候可以更加的顺畅一些。 例如，在“分数的加法和减法”这一章节的内容当中，这一章节的内容是在学生学習分数的相关知识之后再继续深入了解分数，主要包括怎样对分数相加减，其实在学生学习了那么久了的数学知识之后，学生也或多或少会对数学的核心有一定的了解，学生对这些核心的认识并不深入，所以很多学生并没有掌握学习数学这门学科的方法，最终导致学生觉得数学非常的难学，但是其实很多数学知识在学生的生活当中都是非常经常遇到的，就比如说分数的加法和减法，在学生进行购物的时候会经常遇到这种知识，如果学生在生活中遇到相关的知识的话，可能会刺激学生学习数学的意识，所以教师要多把数学知识和生活结合起来，让学生明白学习数学虽然困难，但是还是非常有必要的，这样可以在一定程度上也帮助学生更好地培养核心素养。 三、帮助学生了解数学历史 帮助学生了解数学发展的历史也有利于激发学生学习数学这门学科的兴趣，学生如果对数学这门学科产生兴趣，那么学习的积极性就会有非常大程度的提高，提高学生的数学核心素养可能也会更轻松，数学的历史非常的长，发展到今天也已经比较完善，很多学生都知道学习数学在未来会有什么样的用途，但是却并不知道数学的起源是什么，对数学发展的历史一点都不知道，虽然现在这对于学生学习数学来说并没有什么太大的问题，但是让学生了解数学发展的历史也可以让学生明白在学习数学的时候需要树立什么样的态度。 例如，在“数学广角——鸡兔同笼”这一章节的内容当中，鸡兔同笼是非常经典的一个数学问题，这个问题在古代的时候就已经存在了，只不过那个时候的解决方法和现在的解决方法存在着一定的差异，尽管在遥远的古代，人们的科技水平还和现在存在着非常大的差别，但是古人也运用自己的智慧解决出了这个问题，而这也正是由于他们不断的进行思考，也正是由于这些人的努力才能够形成今天数学这门学科的核心问题，了解到这一点之后，让学生明白数学发展的历史可能会让学生在学习数学的过程当中产生一种认同感，可能会让学生有更好的学习数学这门学科的想法。 四、延伸拓展课本课外知识 最后，通过延伸拓展课本在一定程度上也可以提高学生的数学核心素养，学生在学习的时候，大多数掌握的都是课本上的知识，因此很多学生在学习的时候比较死板，只会做课本上出现的习题，一旦出现具有思维拓展性的题目大多数学生可能会觉得非常的困难，这其实对于学生的学习是非常不利的，会限制学生的思维，就算学生学好了这些知识。也不能充分地运用。 例如，在“数学广角——鸽巢问题”这一章节的内容当中，鸽巢问题是对学生课外知识的拓展，而这一章节主要是希望通过学生学习的知识来解决鸽巢问题，让他们学会使用这些知识来解决另外一些更加实际的问题，通过这种方式可能会让学生明白学习数学并不只是把课本上的知识掌握了就可以学好，也需要学生在生活当中细心地观察，发挥出自己更大的努力才可以，同时也希望能够通过这种方式提高学生的核心素养。 总而言之，提高学生的核心素养对于学生来说是非常重要的，如果拥有好的核心素养，那么学生在学习的过程当中可能会更加知道自己要掌握的知识有哪些，并且这对于提高学生自身的综合素质也是非常有帮助的，因此各位教师也一定要重视学生的核心素养，让学生不断发展自己，取得好的数学成绩。 参考文献 [1]韩玉敏.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].华夏教师，2016（11） [2]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（07） |
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