| 标题 | 浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育 |
| 范文 | 廖丽红 摘要：班主任的管理策略可规范语文课堂中学生的学习方法。因此，为提升教学质量与学习效率，教师应在初中语文课堂中逐步渗透管理教育，发挥班主任的管理水平，有效加強学生在课堂内对文章中心思想的掌握，进而提高学生的综合素养。 关键词：初中语文;班主任管理教育 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-055 引言 初中语文课堂对学生良好的道德品质具有重要作用。因此，在具体教学过程中，作为班主任应认识到每位学生的性格特点，把握教学节奏，加强学生的学习能力，从而有效提升教学质量，激发学生的内在情感。 1初中语文班主任管理课堂的特点 1.1发挥多元化语文知识 初中语文教材可增强学生对语句的理解能力，加快学生的学习速度。因此，教师要在教学过程中采取科学有效的管理策略，针对学生的具体情况逐一进行讲解，从而帮助学生明确文章中心思想。并且还要发挥自身所掌握的知识内容，丰富学生的知识框架，开拓学生视野，继而推动学生对文化的认知。 1.2体现语文科目的内在情感 由于在以往的教学过程中，教师没有渗透班主任管理手法，从而导致学生对文章情感的把控没有掌握，不利于学生观点表达。为此，教师要立足于教材在课堂开展班主任管理教学模式，让学生在掌握词汇的基础上理解文章所要体现的中心情感，调动学生的积极性，进一步加强学生的语文水平。 2初中语文课堂班主任管理教育的策略 2.1加强学生对祖国的热爱之情 当前教师在带领学生学习文章内容时，未能引导学生体会其中情感，从而不利于学生对核心思想的理解。因此，教师要注重情感的把握，逐步在课堂培养学生正确的价值观念，提升学生的民族自豪感。并根据文章内容搜索相应的传统文化，加强学生对中国文化的认识，挖掘学生的内在情感。比如在学习《邓稼先》时，班主任就应明确教学目标：让学生学习邓稼先同志的伟大爱国主义精神。在教学过程中教师可通过以前国防部长张爱萍将军的诗导入新课内容，让学生思考此诗所悼念的是谁？进而集中学生的注意力。首先让学生根据情况在黑板上填写相应的知识内容，并结合语境解释词语意思。如“可歌可泣”这时学生就会根据词汇在文章中的位置进行解读“值得歌颂赞美的事件，形容事迹英勇悲壮”而后便要说明文章的题材为人物传记，重点强调传记内容的真实性，提升学生对传记文章的写作。接下来，班主任就要让学生思考每段内容都是从什么角度展现了邓稼先的形象？以此让学生领略国家的伟人—邓稼先无私奉献的精神。并在班级借用多媒体技术播放五四时代的《中国男儿》，激发学生的学习兴趣，调动学生对祖国的崇拜之情。最后教师要让学生谈论一下邓稼先同志主要“奇”在哪里？然后从中国当时的政治、经济情况，邓稼先所处的环境以及邓稼先制作的武器等方面让学生了解中国人民坚定的崛起信念，体会邓稼先对祖国无私伟大的奉献精神。 2.2培养学生的顽强的心理品质 现阶段因为部分学生对初中语文没有掌握阅读技巧，从而在解题过程中产生退缩的现象，无法增强学生顽强拼搏的品质。因此，班主任必须要在教学过程开展多样化教学活动，有效针对学生的行为进行训练，进而形成学生良好的学习习惯，奠定学生的基础理论。以教材内容为出发点，带领学生克服心中的恐惧，让学生在语文课堂中迎难而上解决实际问题。 2.3有效解决学生的心理问题 由于学生的年龄等因素使得学生在课堂内容易产生不同的问题，进而影响教学质量，再加上社会中各种不利因素，导致学生的身心健康出现问题。为此，教师要在教学过程中借用文章内容有效缓解学生厌学的心理状态，疏通学生内心的问题，从而让学生在课上保持良好的学习状态，集中注意力，听取教师所讲的重点文章内容，推动教学质量，保证教学进度的正常进行。 比如在学习《未选择的路》时，教师就可借助其中语句疏导学生的心理问题，推动教学质量。以古诗词内容为引导激发学生的阅读兴趣“屈原的‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索李白的‘行路难，行路难，多歧路，今安在这些古人的思想都将人生比作一条路，有时候正确的选择可避免困惑产生，因此，让我们学习今天文章，看一下作者想要告诉我们什么道理？”在具体讲解过程时，教师要让学生反复阅读文章内容，明确“路”有什么含义，加深学生的学习印象，继而提升学生对象征语法的运用，并带领学生通过伫立、决定、怅惘、回顾、叹息等不同阶段内容掌握作者所要明确的道理：人生道路千万条，不要随波逐流，面对每一个选择都要结合自身的实际情况，从而引入现阶段存在的现象让学生明白人生选择的重要性。像是初中升高中的问题，班主任就可将其中利害关系进行说明，如不同高中的学习氛围、学习环境等，避免部分学生因为眼前的玩乐丧失学习斗志，继而挖掘学生内在的学习潜能，实现高效学习课堂。 结束语 综上所述，为树立学生正确的价值观念，班主任要在语文课堂内逐步渗透管理教育，切实保障学生的心理状态，培养学生对祖国的热爱，加强学生课堂上的学习效率，从而使得学生逐步提高自身的学习品质，排除一切困难，迎难而上，进而提升综合能力。 参考文献 [1]野守家.如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].科教导刊，2019，（25）.151-152.d [2] 刘晓燕.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].课程教育研究，2014，（25）.197-198. |
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