| 标题 | 信息技术支持下高中生物教学活动的优化 |
| 范文 | 李雪莲 摘要：目前，各学科教师都在追求有效教学，既要突出学生的主体学习行为，也要客观满足学生的终身发展需求，争取让学生在一生成长过程中都能受益，通过现实影响去培养学生的终身学习意识，让学生自主贯彻学习活动。对此，信息技术的辅助教学作用则显得至关重要，更易于促使高中生物教学实现结构转型。因此，高中生物教师便要主动利用信息技术来优化学科教学质量。本文将从整合网络资源、开发智能辅助工具、完善线上+线下混合互动平台三个角度来分析高中生物教师如何利用信息技术优化学科教学活动。 关键词：高中生物;信息技术;优化策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-128 在高中生物教学实践活动中，常规的做法是以生物理论知识为中心的，教师也可直接通过课堂讲解活动按时按量传递生物知识。这是因为在当时，高中生物教学目标则是为了丰富学生的知识储备。然而，随着生物课程改革的全面深化，生物教育的人才培养功能变得更多、更全面，既要让学生积累生物知识，也要综合发展学生的生物学科能力，促使学生真正实现长足进步。因此，高中生物教师要主动利用信息技术的辅助功能来优化学科活动，以便促使学生实现有效学习、长远发展。 一、整合网络资源 在很长一段时期内，教材知识便是最为重要的教学媒介，教师的基本任务便是要全面、一五一十讲解教材内容。但是，虽然生物教材是培养学生生物意识的基本知识媒介，却并不能全面开发学生的生物学习潜能，还需适当整合教材之外的课程资源来拓展学生的知识储备。为此，高中生物教师便要科学整合网络资源，不断丰富生物教学内容，确保学生可以真正实现有效学习，逐步完善学生的生物知识储备。 就如在“人类遗传病”一课教学中，为了切实丰富学生对人类遗传病的了解，使其重视自己的身体健康，切实渗透生命教育活动，笔者就积极整合了网络资源，全面调查了现阶段遗传概率最高的人类遗传病，使用图文并茂的网络资源展现了这些人类遗传病的遗传规律、规避方法，以及人类医学成就中关于防治遗传病的主要成就，让学生清楚地认识到人类医学正在不断进步状态，而生物学知识则在此过程中发挥着重要作用。同时，笔者还专门下载了几个小视频，以便据此创设生物教学情境，让学生正确认识人类遗传病问题，切实引起学生对人类遗传病的重视程度，使其明白生命是脆弱的、珍贵的。 二、开发智能辅助工具 智能化的教学辅助工具是为了实现教学目标选择、利用的，而现在被应用在高中生物教学领域的智能化教学手段是比较多的，比如多媒体课件逐步取代了课堂板书的地位，虽然以“黑板+粉笔”为主的课堂板书并未退出历史舞台，但是多媒体课件却展现了绝大多数的板书内容，而且结构更加优美、内容更为丰富，也能切实节省课堂教学时间，有利于进一步优化师生互动关系。因此，高中生物教师要客观分析教学实际需求，及时开发智能化的辅助工具，以便逐步引导学生实现有效学习。 在生物教学中，各个知识点的关联性很强，而这就需要及时引导学生总结、归纳生物知识，使其认真分析生物知识之间的内在关联，以便让学生逐步形成完善的知识结构。为此，笔者就下载了思维导图软件，引导学生积极学习了思维导图的制作方法，使其在单元学习结束之后自主利用思维导图软件制作思维导图，全面归纳生物知识，展现各个知识点的层级结构关系，以便及时深化学生的知识记忆，促使学生实现有效学习。另外，笔者也会在备课时制作多媒体课件，与其他教师共享课件资源，使用优质课件组织课堂教学活动，以便顺利引导学生实现生物探究。 三、完善线上+线下混合互动平台 目前，在高中生物教学过程中，学生应该占据着学习主体地位，教师必须要始终做到以学生为中心，尊重学生、欣赏学生，也要帮助每一个学生实现有效学习。对此，高中生物教师则更应该利用信息技术来打造混合式教学互动平台，既要丰富面对面的课堂交流，也要通过线上沟通引导学生自主建构生物知识意义。 就如在“减数分裂和受精作用”一课教学中，笔者就通过课堂探究引导学生分析了基因发生减数分裂和受精作用的具体过程，还与学生一同合作制作了生物模型，使其积极学习了本课知识。但是，课堂时间有限，笔者无法一对一辅导学生，所以便与学生确定了课外线上互动计划，鼓励学生自主整理知识疑问，在社交账号的生物学科讨论组中阐述个人疑问。对此，不仅笔者可以及时输入文字、语音信息来解释相关内容，其余同学也可自主参与群组讨论，帮助同伴消除认知困惑。当然，为了照顾学生的自尊心，笔者也会通过私人语音对话的方式来辅导学生。 总而言之，在高中生物教学过程中利用信息技术来组织学科活动可以切实优化学生的生物思维能力，也可逐步提升学生的生物认知水平，让学生切实积累有效学习经验。为此，高中生物教师则要综合分析信息技术对于生物教学的辅助作用，以便逐步引导学生学会学生物。 参考文献 [1]陳莹.信息技术在学生生物实验探究能力培养过程中的应用[J].中国教育技术装备，2018（13）：32-33. [2]刘丽瑛.信息技术在高中生物教学中的应用及其影响[J].信息记录材料，2018，19（07）：142-143. |
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