| 标题 | 课改背景下的中职学校信息化教学改革分析 |
| 范文 | 蒋海燕 [摘? ? ? ? ? ?要]? 中职教育的目的是为了培养出具备专业技能的人才。同时，学生的素质涵养也不可忽视，只有在德才兼備的情况下，学生才能更好地发展。信息化教学技术被逐渐应用于中职教学中，为广大教师带来了极大的便利，对教学模式的改变起到了决定性的作用。随着课程改革的提出，对中职教师的要求再一次提高，教师在各个方面的教学手段都需要更进一步，信息化技术教学同样也不例外，教师需要明确课程改革与信息化教学内涵的内涵，注重改革过程中的各个要点，更好地实现信息化教学改革。基于此，针对课改背景下的中职学校信息化教学改革进行分析。 [关? ? 键? ?词]? 课程改革;中职学校;信息化;教学改革 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）31-0202-02 近年来，我国信息化技术发展极其迅速，各种技术设备已经被实际应用于各种行业中，教育行业也不例外。教育课程改革明确指出要大力推广信息技术在教育教学中的使用。在中职学校教育中，课程改革一直处于稳步推进的状态，给各科教师的教学带来巨大的变化，很多教师都懂得使用信息技术设备，为课堂教学提供出更加有利的教学条件。在信息化教学变革中，大量中职学校在基础技术设施、硬件软件资源、师资团队以及教学模式等方面展开了各种形式的工作，取得了喜人的成效，也激发了各大中职学校持续推进的信心。本文具体阐述课程改革背景下，如何在中职学校进行信息化教学改革。 一、课程改革和信息化教学的实际含义 （一）课程改革 实际上，课程改革是一个循序渐进的过程，需要按照相关逻辑路径进行一步步推进、不断进行深入，并且在课程改革中，中职教学的根本目的不能更改，即为相关行业培养出具备一定素质的专业性人才[1]。因此，课程改革决不能流于形式，只是简单开几次会议或公开课就不了了之，而应充分融入实际教学中。总的来说，课程改革主要可以体现在以下几点：首先，课程质量有所保证。由于社会在正不断发展过程中，一些中职专业也会发生一定程度的变化，学生需要学习更多知识。当然，需要学习更多的知识并不代表开设更多的课程，优化教学质量、实用性强的课程才是正确的处理方式。因此，教师需要通过各种方式加强自身课程教学的质量，而一些并不适用的课程终将会被淘汰。其次，课程整合要到位。中职教育的目的是为了培养出具备专业技能、综合素质强的学生，所以在课程教学中教师需要合理结合理论与实践教学，冲破不同课程之间存在的束缚，减少部分课程的分类和数量，为其提供良好的教学环境，提高学生的各方面能力。至于一些具备职业精神的课程，教学活动、日常管理工作的开展显得更加重要，应采用潜移默化、言传身教的方式对学生进行培养。最后，将学生的需求作为课程教学模式的出发点[2]。事实上，对一些职业素养，教师很难通过讲授的方式呈现出来，如操作手法、企业经验等，尤其是对缺乏相关工作经验的教师来说。部分学生自身可能也存在个性化的需求，对以多数学生群体为目标的教学方式来说，显然难以满足。 （二）信息化教学 信息化是指现代通过现代技术呈现出各种信息，同理，信息化教学就是指教师与学生合理应用现代化技术设备了解相关信息，并进行一些教学互动。信息化教学不仅仅体现在教学方式的更新，教师可以利用信息化本身的优势，为学生提供丰富的教学内容，突出以人文本、因材施教的教学原则，有效提高学生各方面的能力。 二、中职学校信息化教学改革的重要性 （一）对教学需求进行明确 随着信息化教学改革的开展，中职教师应当对教学需求进行明确，传授学生知识只是教学的一部分，而开启学生的智慧、创新思维更加重要[3]。同时，教师也可以在培养学生思维能力的过程中提高自身的教学水平，形成一种极具特色、优势的信息化教学方式，在教学的过程中边提高教学水平，最大程度展现自身的教育价值。 （二）引导学生进行自主探究式学习 对学生来说，兴趣是影响学习的重要因素，若教师能够有效激发学生的学习兴趣，促使其进行自主探究式学习，那么学生的学习形式将会由被动转变为主动。相比于被动听讲，主动参与教学中，更有利于学生学习，学生的知识技能及各方面能力都能够被有效激发。 （三）采取互动教学方式 在信息化教学改革的应用过程中，教师还要注重师生之间的有效互动，在教学的同时对学生进行提问，及时掌握学生的学习情况，并进行讲解。同时，师生之间的距离能够被有效拉近，有助于提高教师的教学水平。 （四）适当引入差异化教学 人与人之间存在着差异性，中职学生也是如此。因此，在教学过程中，教师应当进行考虑，并适当引入差异化教学。教师可以根据学生个体之间的差异性，对不同学生提出不同的要求，引导学生通过一步步完成要求的方式逐步提升自我的学习能力，同时能够给教师提供直观的学习反馈[4]。 （五）有效应用多样化教学手段 目前，互联网已经实现了基本普及，各种形式的信息化技术对教学都有着很大的帮助，如网络学习平台、多媒体教学技术、微课课件等，根据实际教学情况的不同，教师可以有效地运用多种教学手段，为学生提供更加便利的课堂学习环境，使其易于理解。 三、中职学校信息化教学改革的策略 （一）做好资源建设工作 资源建设工作的开展主要可以分为以下两个方面。一方面，对校园网络平台进行完善。在中职学校，校园网络的重要程度不言而喻，很多任课教师都会使用校园网络进行教学，丰富学生的视觉与听觉感受，学生对课堂学习的兴趣有所提高，同时教师也获得了良好的教学体验[5]。因此，学校应当对校园网络平台进行完善，对未来课堂、录播教室等一些先进的教学设施和环境进行建设，有助于信息化教学的进一步提升。另一方面，数字化教学资源库的建设和共享。数字化教学资源的建设在信息化教学中占据着极为重要的地位，但就目前来说，仍旧无法实现全面、高效率的资源共享，以至于出现大量资源浪费的情况。模块化组织开发对教师来说是一种极为有效的方式，教师可以根据主题选择相应的信息化资源，有效结合教学方案，进行修改、整合、完善，最终呈现出具备动态性的信息化教学资源，提高学生的学习效率。 （二）信息技术和学科的整合 1.整合 信息技术与学科相整合是对传统教學模式进行改革的重要方式，教师需要对学科特点、教学过程进行重点关注[6]。例如，在信息技术和综合布线课程相整合的过程中，学校选择运用项目案例方法，在应用信息技术得到前提下搭建出一个可供师生共同参与其中的平台，教师在平台上对学生进行指导，学生之间也可以进行沟通交流，能够取得理想的教学效果。该平台应用在教学中，可从以下两点进行协助教学：（1）提供项目案例资源库;（2）对确定活动进行性划分，依据为人的认知规律，可划分为三个子活动，即关联表、角色责任表、责任活动图，每个子活动都应当配备一种信息加工工具。 2.信息化教学前移 翻转课堂已经成为一种新型、有效的教学方法，能够给教学带来非常大的教学帮助，尤其是在慕课盛行的背景下，提高翻转课堂的教学效果[7]。在很多中职学校中，教师在进行课堂教学前都会通过多媒体技术向学生播放相关视频，作为“前置”学习资料，并取得了较为显著的成效。因此，在信息化教学过程中，教师也可适当前移，为学生打下学习基础，以保证接下来的课堂教学能够高效进行下去。 （三）加强对教师的培训工作 中职教学中，教师占据着教学主导地位，是学生学习的引路人，教师自身的专业素质对学生有着深远的影响，学校应当要重视这一点，加强对教师的培训工作。首先，学校可以组织教师培训俱乐部，由学校内部一些骨干教师和相关领导人作为培训师，教师接受培训，并制定出考核制度，对教师的培训结果进行合理评价[8]。其次，学校可以鼓励教师参加校外培训，接受校外一些具有权威的专家、学者的讲解，加强自身对信息化技术的应用手法，提高教学效率。最后，学校可以定期组织校内教师评比活动。每一位教师展示自身通过信息化技术教学的全过程，由校领导作为观察员，对教师的具体教学情况进行观察和评价。学校通过加强培训教师的方式，能够有效提高其运用信息化技术的能力，有助于教师提高信息化教学水平。 四、总结 课改背景下，中职学校信息化教学改革显得极为重要。因此，教师需要对课程改革和信息化教学的实际含义进行明确，了解信息化教学改革在中职教学中的重要性，制订出有助于中职信息化教学的策略，做好资源建设工作，加强对教师的培训工作等，并进行实际应用。 参考文献： [1]梁金成.课改背景下的中职学校信息化教学改革研究[J].赤子，2019，51（34）：226-227. [2]甘雪莲.新课改下中职体育教学改革的创新与实践途径分析[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集，2019，26（13）：144-146. [3]刘丽军.新课程改革背景下信息化教学资源的设计理念探讨[J].当代教育实践与教学研究，2019，56（20）：235-236. [4]孙硕.信息化3.0背景下吉林省中职学校电子商务专业课程体系改革研究[D].长春：长春师范大学，2019. [5]黄世芝.信息化教学背景下的项目化课程改革探索：以多媒体技术课程为例[J].广西教育，2018，43（22）：210-211. [6]徐建琴.基于信息化背景下的中职数学教学设计新模式[J].数理化解题研究，2018，56（27）：115-116. [7]林国荣.一场无法预约的精彩，现实与虚拟的亲密握手：浅谈信息化课改背景下“双课堂”模式在中职汽修专业教学中的应用[J].现代职业教育，2018，26（35）：262-264. [8]夏冉.中职学校计算机应用基础课程改革研究[J].教育信息化论坛，2019，23（41）：182-183. ◎编辑 王海文 |
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