| 标题 | 试论职业院校思想政治教育与工匠精神培育的有机融合 |
| 范文 | 阮磊 王忠才 [摘? ? ? ? ? ?要]? 阐述了工匠精神，以及将思想政治教育和工匠精神有机融合的重要性。同时提出，职业教育是工匠精神的萌芽期，在思想政治教育中培育工匠精神，将思想政治教育与工匠精神相融合，增强培育意识，促进工匠精神扎根和坚定发展，才能培养出具有工匠精神的技术技能人才。 [關? ? 键? ?词]? 思想政治教育;工匠精神;职业院校 [中图分类号]? G711? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）31-0230-02 职业院校的教育目的是培养专业方向的人才，要求所培养的人才具有特定技术或技能、知识，并且能够在从业中做到学以致用，发挥专业技能的作用，同时，工匠精神在思想政治教育中渗透，将思想政治教育与工匠精神相融合，在教育学生职业信仰和道德基础上，将工匠精神融入社会主义核心价值观，利用道德模范的故事激励学生，树立他们的理想信念，激发崇高的奉献精神，以实现在职业生涯中生存、发展，实现自身价值。 一、工匠精神的概念 工匠精神，原本是指中国传统的优秀匠人，在进行制作和创作时，对自己的产品和技艺精益求精，不自满，不敷衍，力求将手艺达到极致，永远以提升专业技能、追求完美为目标的精神。在党的十九大报告中提出，号召从业者学习工匠精神，即是指倡导和呼吁从业者在对待工作时，严肃严谨，耐心细心，对工作保持专注的态度，建立起努力进步、精益求精、力求完美的职业追求，成为更加优秀、更加有竞争力的从业者，推动全行业技能的完善、创新和发展[1]。 二、有机融合思想政治教育与工匠精神培育的重要性 （一）提升职业竞争力 培养工匠精神，提高职业追求，树立职业目标，可以督促职业院校的学生在职业技能学习中稳扎稳打，学好学实，可以使学生对未来职业规划有更清醒的认识，有目的地进行学习，增强目标驱动性。目的明确、积极主动地学习专业课程，深入学习深刻理解专业知识，注重技能的应用与提升，可以使职业院校的学生更扎实、细致地掌握职业技能，从而提升自身的职业竞争力，在未来的职场竞争和行业竞争中具有更强的生存能力和更广阔的发展空间，在激烈的市场竞争中立于不败之地。 （二）增强职业成就感和满足感 有人称赞工匠精神是“在衰落遗失的边缘坚守，在快捷功利的繁荣里坚持”，因为具有工匠精神的劳动者即使是处在喧嚣浮躁的环境中，即便有许多同行业者以“更少的投资、更短的周期、更快地见到效益”为生产目标时，能够坚守自我，坚定自己的职业追求，坚持严要求以及更高远、更精深的目标，在工作中一直精益求精，不忘职业道德，牢记职业精神[2]。在思想政治教育中融入工匠精神，可以使职业院校学生在这个钻研和精进的过程中感受到成就感，以及在工作中获得满足感。而成就感和满足感正是督促一个从业者不停钻研、不懈努力、不断进步的驱动力。一个具有工匠精神的从业者，在进行本职工作时，不会只看到眼前利益，也不会只把短期利益当作目标，而是在个人技能提升时感到快慰，为工作中有所突破而振奋。一个以工匠精神为指导和追求的人，会努力增强自身的素质，做好工作中的细节，对于职业未来有明确的规划，不为物欲浮华所动，而是追求朴实的目标，以目标为驱动，一步一个脚印，走好职业生涯的每一步。因为有明确的精神追求，所以能走在正确、光明的道路上，精神更加坚定，目标更加明确，也更容易取得成就，获得心理上的满足。 （三）建设制造强国的客观要求 当今流水化作业和机械作业渐渐淡化了人力的作用，但是创新精神永远是时代发展的必然需要，而创新精神来源于对职业技能的精益求精和不断探索与追寻。因此，时代进步和国家发展都需要工匠精神。我国是制造大国，但还没有达到制造强国的水平，在新时期，我国的发展目标是努力发展成为在国际竞争和市场经济中具有更强竞争力的制造强国。为实现这一远大目标，就要在从人才正式投身行业，成为职业从业者之前，开始培育其工匠精神。职业教育是工匠精神的萌芽期，只有在这个萌芽阶段努力“浇灌”，才能培养出具有工匠精神的人才。思想政治教育是对学生精神和思想的正确引导与积极教育，是对从业者的重要培养，必须牢记教育目标，教导好职业院校学生，为将我国建设为制造强国而做出应有的贡献。 三、将思想政治教育与工匠精神培育有机融合的措施 （一）增强培育意识 职业院校想要做好思想教育，增强学生的工匠精神，首先应该增强自身的培育意识。意识是行动的指引者和驱动者，只有思想政治教育工作者具备强烈的培育意识，才能在思想政治教育工作中避免机械教育，避免形式化教育，从实际出发，从细节着眼，培养院校学生的工匠精神。思想政治教育工作者要积极接受党的思想教育，领会教育精神，践行社会主义核心价值观，明确工匠精神对从业者的重要性。将职业院校学生的思想教育落到实处，重视职业精神对于促进职业生涯发展、提升职业能力的重要性，努力将职业院校的学生培育成技能扎实过硬的从业者和富有开拓精神的人才，培养学生广阔的眼界和远大的目标，激励学生成为从业者中的佼佼者。为培养与时俱进、被时代和社会所需要的人才，职业院校应从自身做起，教育工作者要具备工匠精神，不仅要注重培养职业院校学生的职业知识和职业技能，还要培养学生在本职工作中做出更大贡献、确定更大目标的精神，学习和传承中华文明中中国优秀传统匠人的耐心、专注、刻苦、严谨与力求做到最好和更好的精神。为了实现这个目标，职业院校必须提高培育意识，加强思想认识，提高教育要求，为国家建设和经济发展培育出更符合需求、担得起历史发展重任的职业技术人才。 （二）抓住工作重点 工匠精神并非是与生俱来的，而是通过后天家庭熏陶、课堂教育在社会实践中的具体经历的共同作用而形成的精神追求。在成长过程中，家庭熏陶决定了学生培育起点的不同，社会环境对从业者的工匠精神进行不断考驗和在实践中的纠偏、校正，而学校教育是培育工匠精神萌芽、促进工匠精神扎根和坚定发展的最重要部分。工匠精神的萌芽和成长需要正确的引导和积极的培育，而很难自我形成。因此，职业院校要明确使命，增强培育精神，抓住工作重点，拟定培育计划，明确该如何引导和培养学生，不应该拘泥于课堂，更不能局限于理论教学，职业院校应该从思想教育和职业技能培养的实际出发，做好职业院校学生未来职业发展前景和行业当前水平的调查，并将调查结果深入分析和研究，建立起符合学生发展实际的模式，明确在学生将来的工作实践中应该如何应用工匠精神，怎样将工匠精神与本职工作相结合，促进职业技能和职业竞争力的提升，用工匠精神指导从业实践，在从业实践中升华工匠精神，使职业院校学生在进入社会、正式从业以后，不仅具有工匠精神，更有将工匠精神融入工作、促进工作质量提升的能力。 （三）在教育实践中融合 将工匠精神融于思想政治教育中，不仅要注重思想教育，更要将教育与实践相结合，督促职业院校学生在实践中贯彻工匠精神[3]。在实践教学工作中，应该培养学生的忍耐力，增强学生的责任心，做好世界观、人生观和价值观的教育和纠偏，使学生有积极的择业观念，使职业院校学生在学习实践中领悟工匠精神在当今时代的职业竞争中发挥着怎样的作用和具有怎样的价值，培养学生的使命感和荣誉感。一方面，要做好思想政治教育，在理论教学中增强学生对工匠精神的理解。另一方面，要使学生在学习实践中得到锻炼，在学习活动和实训活动中锻炼学生坚韧不拔、淡泊明志和精益求精的精神，不因激烈浮躁的社会竞争而迷失方向，坚定自身的精神追求和职业操守，培养自己的意志，坚定自己的信念，杜绝功利化的职业思想倾向，树立长远的职业目标和职业追求。职业院校还应该做好学生的心理辅导工作，对在学习实践过程中产生的动摇，必须进行及时的引导，对学生思想上产生的问题，及时解决，帮助学生在职业技能和工匠精神培养道路上前行不辍，历久弥坚，成为经得住时间和实践考验的优秀从业者。 （四）进行成效评估 职业院校的工匠精神培育和思想政治教育都是为了培养学生正确的道德观念和职业观念，以帮助学生渐渐成长为经得起职业考验和历史考验的从业者。工匠精神的培育，并不是一朝一夕可以完成的，是一个需要长期培养的过程，也是一个精神内化的过程，其外在表现往往呈现出复杂甚至是波动的特点。学生在接受工匠精神培育的过程中，可能会经历自我怀疑时期，也需要一个不断坚定精神追求的过程。因此，职业院校在进行培养教育时，要注重循序渐进，进行日积月累、潜移默化的教育，不仅要利用课程和工匠精神的共同点，科学地进行工匠精神渗透，更要注重在长期教育的过程中，进行科学有效的教学评估，通过对学生的日常观察、作品检验和与学生的交流沟通等，对学生的工匠精神学习状态进行监督，对学习工匠精神的成效进行合理化评估，根据每个学生的不同情况，具体问题具体分析，引导学生不仅从理论上掌握工匠精神的内核，更能够在实践中践行工匠精神，努力学习，深入钻研，将自己培养成为真正富有工匠精神的预备人才。 综上所述，在职业院校思想政治教育中融入工匠精神培育，既是学生未来岗位生存和职业发展的必然要求，也是建设制造强国的客观需要。职业院校在对学生进行思想政治教育时，应注重培养学生踏实做事、精益求精、具备行业荣誉感和使命感的精神，成为具有工匠精神的祖国建设者和从业人才。 参考文献： [1]温娟，王纪平.工匠精神的思想政治教育价值及镜鉴[J].山西高等学校社会科学学报，2020，32（2）：45-49. [2]单盈.工匠精神融入思想政治教育的要素分析[J].兴义民族师范学院学报，2020（1）：75-78. ◎编辑 马燕萍 |
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