| 标题 | 数控专业“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践 |
| 范文 | 潘成 [摘? ? ? ? ? ?要]? 随着社会经济的不断发展，对高素质技能型人才的需求不断增加。近年来我国职业教育得到了快速发展，职业教育相比于普通高等教育更重视培养学生的职业岗位能力，但是传统的教育教学模式无法满足现代社会的发展需求，因此实施职业教育教学改革，提高职业教育的教学质量势在必行。指出目前数控专业在人才培养方面存在的一些问题，并对数控专业“现代学徒制”人才培养模式进行了探索，希望能够提升职业化教育水平，提高数控专业的教学效果，为社会培养高质量的数控专业人才。 [关? ? 键? ?词]? 数控专业;现代学徒制;培养;实践 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号]? 2096-0603（2020）31-0168-02 数控专业是一门实用性较强的专业，目的是培养能够从事数控专业相关的应用人才。但是由于院校在人才培养方面存在一些问题，导致学生毕业之后与企业实际需求的能力相差甚远。现代学徒制作为一种新型的职业教育模式，实现了产教结合，通过学校、企业的深度合作，由教师和师傅进行联合传授，从而有效提升学生的职业技能。由此可见，探究数控专业现代学徒制人才培养模式具有非常重要的现实意义，同时也是职业教育改革和发展的必然趋势。 一、现代学徒制概述 随着工匠精神在政府报告中被正式提出，职业教育的重要性受到了高度关注，职业院校要将培育具有工匠精神的高技能人才作为重要的人才培养目标。“师傅领进门、修行靠个人”，由此可见，学徒制度在我国具有非常悠久的历史，但是传统的学徒制度是一种单纯的技能传授，而现代学徒制度则是在传统学徒制度基础上发展起来的一种由学校和企业共同实施的教学模式，结合了传统学徒培训与现代学校教育，不仅能够帮助学生學习系统的理论知识，还能够帮助学生训练工作技能、积累工作经验、培养职业态度，从而使学生在学校学习过程中就能够具备一定的专业实践能力，为学生的就业奠定良好基础。由此可见，现代学徒制是一种更加灵活的、更加符合我国职业院校培养技能型人才的目标，能够有效提高职业院校人才培养质量的人才培养模式，是职业教育发展和改革的重要举措[1]。 二、数控专业人才培养问题 数控技术是采用数字控制的方法实现对工作过程的自动控制，数控专业是具有实用技能特点的特色专业，因此数控专业在人才培养过程中要结合现代企业的实际生产、管理和营销等方面的内容，使学生具备较强的数控技术理论知识和实践应用能力。目前数控专业的人才培养模式主要存在以下几个方面的问题：一是办学理念落后，教育资源不足;二是校企合作不深入，学生适应能力差;三是考核制度不完善，无法反映教学质量。 （一）办学理念落后，教学资源不足 目前，部分院校在数控专业人才培养上仍然采取关起门办学的形式，这种落后的办学理念导致学校教育与社会脱节，不符合现代数控人才培养要求，违背了现代技术人才培育初衷，无法满足企业实际用人需求。除此之外，数控专业的教学需要理论与实际一体化，因此对教学环境提出了较高的要求，需要借助不同类型的设备才能够完成，而且还需要聘请具有丰富经验的教师进行现场指导，但是目前院校的实际人力和设备资源根本无法满足实践需求，开展实践教学的效果不理想[2]。 （二）校企合作不深入，学生适应能力差 目前，很多学校在数控专业教学过程中都已经开始与企业进行合作，但是由于种种原因导致与企业合作不充分，并没有充分发挥企业在现代学徒制人才培养模式中应该发挥的作用，这主要是由于企业的实际生产任务重，有学生参与可能会影响生产进度，同时又考虑到学生的安全问题，没有让学生完全接触实践操作过程，仅仅做一些简单的示范和操作，除此之外，一些企业为学生提供了实际工作岗位，但是由于学生的适应能力较差，没有从学生身份向职业身份转变，无法适应企业的生产管理要求。 （三）考核制度不完善，无法反映教学质量 目前，在数控专业的考核评价方面，仍然以理论考试为主，忽视了职业能力的考核，导致一些学生在课程考核过程中死记硬背理论知识，这样的考核制度无法反映出真实的教学质量，也没有对学生的实际职业技能水平和职业素养进行有效评估，因此影响了数控人才培养的质量。 三、现代学徒制在数控专业实施的必要性 随着社会的不断发展进步，不仅对产品的需求量大量增加，多样化要求也日益激烈，数控技术是机械加工现代化的关键技术，因此企业需要大量具有较高职业能力的数控人才，但是学校开展的数控专业教学无法适应企业实际需求，所以说为了改变这现状，使学生更好地适应社会发展，必须要提高学生的实践技能，站在社会用人角度，提高专业与企业、行业的契合度，积极主动地开展现代学徒制人才培养模式，使学生具备就业竞争力[3]。 四、数控专业现代学徒制人才培养模式实践 （一）转变办学理念 为了有效提升数控专业人才培养质量，首先就要转变办学理念，正确认识现代学徒制的重要作用和内涵，不仅要聘请具有较高理论知识和丰富实践经验的教师，还要增加与企业的合作，在教学过程中密切联系社会发展和企业实际需求，按照岗位技能要求进行人才培养，将数控理论知识与企业实际应用相结合，全面提升学生的综合素质，促进学生角色的转变。除此之外，还要将专业教师送到企业一线接触实际生产过程、了解生产工艺、完成生产任务、熟悉设备管理，从而提升教师的技能水平，从而更好地开展教育教学活动[4]。 （二）选择优秀的合作企业 现代学徒制人才培养模式的成败不仅取决于学校，也取决于企业，所以说，学校在实施现代学徒制人才培养模式过程中，要针对数控专业的教学目标，选择合适的合作企业。在企业选择方面，要从以下几个角度进行考量，首先，企业应该具备雄厚的实力，有能力支持数控专业学生实践需求;其次，企业应该具备助力职业教育发展的愿望，并对现代学徒制有一定的了解，能够认可、并有意愿支持学校的数控专业人才培养计划;再次，企业要能够与学校建立紧密的合作关系，能够实现订单式培养;最后，企业要具备良好的发展前景，能够为学生提供就业岗位。 （三）提升教师素质 数控专业现代学徒制人才培养模式的实践需要由学校教师和企业师傅共同完成，因此教师和师傅的素质直接决定了现代学徒制人才培养模式的实践效果。所以说，在选好合作企业之后，学校要注意选择能够胜任数控专业人才培养的教师，除了要具备较高的专业知识水平之外，还要具备较高的责任意识，除此之外，还要注重教师素质的提升，为教师提供定期的培训和实践机会，使教师能够与行业最新动态接轨;除此之外，企业方面所选择的师傅除了要具备较强的技术水平之外，也要具备责任意识，拥有良好的沟通和表达能力，从而更好地为学生实践操作提供指导，保证现代学徒制人才培养模式能够达到理想的效果[5]。 （四）校企联合招生 对于数控专业人才培养来说，招生工作不是孤立的，教学、就业和招生是紧密联系的，在之前的招生工作中是先招生再考虑就业，而在实施现代学徒制人才培养模式的过程中，为了确保人才培养的效果，必须要进行校企联合招生，先与企业进行沟通，结合学校办学能力和企业用人规模和意愿共同制定招生的规模，并制定相应的选拔标准，在招生期间由学校、企业、家长和学生进行良好的互动，明确学生的职业生涯规划，让学生和家长也能够了解以后要从事的工作和发展方向。 （五）校企联合制定人才培养方案 在传统的数控专业教学过程中，都是由學校制定人才培养方案，这种人才培养形式脱离了企业实际，也不具备针对性，而企业所需要的是具备数控技能的人才，而且不同企业的业务发展也各不相同，所以说为了确保数控专业人才培养能够符合企业用人实际，需要由学校和企业共同制定人才培养方案，实现学校理论、企业实践一体化教学，既能够满足学生的发展，也能够满足企业的需求[6]。 （六）完善数控专业课程 在现代学徒制实践过程中，由于人才培养的模式和教学目标发生了改变，因此需要重新制定课程标准、完善数控专业课程，从岗位实际工作流程出发，将学生的职业发展作为终极目标，重新构建能够满足校企双方要求的课程体系，实现工学结合，为现代学徒制人才培养模式提供支持[7]。 （七）完善教学评价体系 在现代学徒制人才培养模式下，要完善数控专业的教学评价和实践考核体系，一方面要丰富考评体系的内容，除了要包括理论知识和实践能力之外，还要包括学生的职业道德、心理素质，另一方面要采取多样化的考评方式，以往的考评都是由教师进行考评，为了更充分地了解学生的真实情况，要增加学生自评和学生互评，从而结合三方评价结果对学生做出综合的评价。除此之外，教学评价和实践考核要由学校和企业双方共同完成，学生的在校学习情况考评由学校完成，学生的实践操作和职业能力水平由企业完成，从而确保教学评价的科学性，提高数控技术人才培养质量。 总而言之，职业教育的发展与经济的发展息息相关，因此如何提升职业教育的质量非常关键，在当前形势下，必须要考虑社会发展、企业需求进行教学改革，现代学徒制在数控专业中的应用，能够有效提升学生的实践能力，快速适应企业的实际工作，从而降低企业的用工成本。因此在实际教学过程中，需要根据实际情况探索合适的现代学徒制人才培养模式，并逐步落实，从而培养出能够满足企业用人需求的数控专业人才。 参考文献： [1]孟凡涛.数控专业现代学徒制人才培养模式创新分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（19）：113. [2]林晓殊.如何在中职数控专业中实践现代学徒制[J].速读（上旬），2018（9）：291. [3]王强，周曲珠.高职数控专业现代学徒制培养模式分析[J].江苏科技信息，2017（23）：58-60. [4]章悦.现代学徒制下“三维立体”校企共育人才培养模式的构建与实践：以龙游县职业技术学校数控专业为例[J].职业教育，2019，18（14）：49-53. [5]王翔.校企合作背景下现代学徒制在数控专业中的实践研究[J].科技创新导报，2017，14（34）：238-239. [6]程锦锋.基于现代学徒制的数控专业实践教学体系构建探讨[J].现代职业教育，2019（28）：265-267. [7]王小峰.基于现代学徒制培养数控专业高技能人才的探索与实践[J].劳动保障世界，2019（9）：57. ◎编辑 武生智 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。