| 标题 | 班级文化建设对学生行为习惯养成的影响 |
| 范文 | 刘明洋 [摘? ? ? ? ? ?要]? 中职院校的学生有一些不良的行为习惯，教师要分析学生不良行为习惯的产生原因，通过采取创新的教学策略，让学生形成良好的行为意识。分析中职学生行为习惯的养成现状及原因，提出班级文化建设培养学生良好行为习惯的策略，对中职院校的教师进行指导。 [关? ? 键? ?词]? 班级文化管理;行为习惯;习惯养成 [中图分类号]? G715? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）31-0208-02 一、中职学生行为习惯养成现状 （一）生活习惯养成现状 中职院校的学生大多数来自农村，学生的家长在外地打工，学生在家中缺少家长的关心，也缺乏家长的悉心照顾，这对学生而言会造成情感上的缺失。长期处于这样的生活环境，学生会养成不能理性看待问题的习惯，在某些方面表现得特别消极，比如消费和整理自己仪容仪表等方面。在消费时，学生对金钱没有概念，在花钱时没有计划，没有勤俭节约的意识。在整理自己的仪容仪表时，学生表现得很随意，有时会穿着奇装异服进入学校，甚至会盲目追求时尚穿搭，这会影响学生的生活。一些学生来自单亲家庭，性格内向、敏感、自卑，在与人交流时不能敞开心扉，教师很难了解这类学生的真实想法，影响教学效果。 （二）卫生习惯和运动习惯养成现状 一些学生没有养成良好的卫生习惯，在班级中没有保持班级卫生，很多学生经常做出不讲卫生的行为，比如随地乱扔小纸团、不认真收拾自己的课桌和寝室卫生等，这些卫生习惯不利于学生的健康成长。一些学生在平时也没有运动的习惯，学生不重视自己的体质健康，不积极参与学校组织的体育竞赛活动，这不利于学校对学生的引导，也不能实现国家提出的“每天运动一小时”指标，不利于学生的健康成长。还有一些学生排斥户外活动，每次学校组织做操时，学生都会以身体不适请假，这会导致学生缺乏锻炼，其中有一些不愿意活动的学生可能是正在使用手机，想多把时间用于网上聊天，这会导致学生沉迷网络，耽误学生的前程。 （三）劳动习惯养成现状 一些学生没有良好的劳动习惯，也没有劳动的意识，影响学生健康的成长。一些中职学生还在受着父母的照顾，没有在家做家务的意识，也没有独立劳动过，导致学生将班级当作自己的家，既不保持班级环境的干净整洁，也不主动做清洁，清理班级的垃圾，不利于培养学生的集体意识。一些学生也不重视学校组织的劳动活动，比如学校组织的植树节种树、全校大扫除这样的大型活动，学生认为没有参加的必要，无视这些劳动的机会。学生在街上看到垃圾也没有主动捡起的意識，这是教育的失败，对学生人格的健全造成阻碍。 （四）学习习惯养成现状 一些学生没有良好的学习习惯，对自己本身能力的认知也会存在偏差。很多学生没有考上普通高中才选择进入中职院校，在学习习惯、学习意识、学习方法上会存在一些欠缺，一部分学生没有意识到自身学习习惯的不足，仅仅是对学习不感兴趣，在中职院校学习时仍然抱着不认真的学习态度，不认真听讲和完成作业，这类学生不能学到有用的知识。还有一部分学生认识到自身的不足，但却更加自卑，不愿意继续提升自己，在平时的学习中表现得比较懈怠，这对学生的影响是非常大的。学习习惯的养成也与学生的性格特点有关，此年龄段的学生比较叛逆，所处班级的班风不佳，学生会以不学习为荣，教师开展的班级管理工作难度比较大。一些学生也可能才离开家，被外界社会迷惑，更没有学习的意识，一心想要追求新奇的事物，容易迷失自己。 二、中职学生不良行为习惯养成原因 （一）家庭原因 一些中职学生没有完整的家庭，学生的家长没有对学生进行教育，学生只靠在校时间学习是远远不够的。不同的家庭环境也会对学生的习惯养成造成影响。 1.溺爱型的家庭环境，学生在家中恃宠而骄，在学校没有受到同样的待遇，学生会有严重的落差感，会不配合班级安排的相关工作。此时学生不会严格遵守班级甚至学校的规章制度，容易被不良的班风影响，甚至会跟风追求一些不好的事物。 2.打压型的家庭环境，学生在家中没有因为表现得好受过表扬，学生在平时会表现得非常自卑，认为自己的能力与班级活动不匹配，不会积极地参加班级的活动，此时学生会有点不合群，在班级太过循规蹈矩。学生也不会与教师和同学交流自己存在的问题，不利于教师对学生进行针对性的教育。 （二）学校原因 中职院校的生源比较复杂，而且很多学生都是成绩不顶尖才进校的，学生只把中职院校当成临时的“避难所”，错误的观念会对学生的未来造成深远的影响。这些学生在义务教育阶段被严格要求，一旦进入管理稍微松懈的学校，学生就会放飞自我，学生认为不在义务教育阶段就能为所欲为，甚至把自己当成成年人了。一些学生表现为自暴自弃，在校不听任何教师的教导，在课堂上以与老师顶嘴为乐，平时也不与同学交流，显得目中无人，加大了教师管理班级的难度;一些学生表现为特别自卑，认为自己今后没有出路，平时也不认真听讲，在学习上没有强烈的兴趣，不愿意在校期间认真学习提升自己，这样学生的成绩会受到影响。 （三）社会原因 中职院校与传统的高中不同，对学生的要求不是特别严格，学生便更加放纵自己，接触社会的新事物。学生在此年龄阶段的特征就是爱攀比，学生会炫耀自己的物质，甚至浪费金钱购买一些学生认为时尚的事物，这会让学生变得更加物质，也不利于营造健康的班风。学生在中职院校没有受到太严格的教育，认为自己已经可以自由出入社会，所以学生的言行举止已经有一点社会气息，没有把自己还当作一个学生，学生拥有这样的想法，教师很难开展教学工作。因为中职学校性质的原因，家长认为学生上学没有前途，对学生的事情不太上心，对学生的成绩、平时表现起不到较强的监管效果，会让学生更加放任自流，容易养成一些不好的行为习惯。 三、班级文化建设培养学生良好行为习惯的策略 （一）联合校园、家庭、社会三方力量 教师联合校园、家庭和社会三方力量，对学生的行为进行管理，能让学生养成更好的行为习惯。 在校园中，教师除了要让学生严格按照班规约束自己的行为习惯外，还要积极建设班级文化，营造一个学风浓厚的班级群体，能充分发挥环境对学生的影响作用，让学生改变自己的学习习惯。同时，教师也要经常与学生进行沟通，发现学生在学习和其他方面存在的问题，通过给学生一些建议，让学生学会约束自己的行为。 教师要加强与学生家长间的沟通，让学生在家庭中获得很大的鼓励，这能让学生意识到自己好好学习的重要性，并改变自己以前的学习态度和不好的行为习惯。教师也要让家长对学生的生活习惯进行监督管理，多让学生学习礼仪。 教师要让学生正确地认知社会，让学生改变自己的生活作风，有助于控制学生的攀比心理，让学生多把心思用在提升自己和努力学习上。 （二）健全班级制度，加强行为意识 中职学校的学生心智尚未完全成熟，在社会和班级的影响下养成许多不好的行为习惯，教师要对这个年龄阶段的学生进行不断鞭策，确保其接受严格的教育，以培养其良好的日常行为习惯。中职院校的学生与高中生相比，学习能力和知识接受程度比较差，教师要有意识地要求学生改善自己的不良习惯，可以起到加强学生行为意识的作用。因为中职院校还是属于学校的，学校就要加强校园规范，重视对学生开展的行为管理工作，为班级做好管理工作奠定基础。教师可以通过班级课堂教学的方式，让学生学习个人礼仪、行为仪表等内容，教师也要将《中学生日常行为习惯规范》《学生守则》等内容作为班级的规章制度，要求学生注重仪容仪表，讲求干净卫生等，这些规章制度能加强学生的行为意识，让学生有方向地改变自己的日常行为习惯，成为一个合格的中职学生。 教师要合理选择对中职学生的教育时间，新生军训时期就是很关键的时期，此时对学生进行严格的教学，能提升学生的精神境界，有利于学生保持军训对自己严格要求的状态，在整理内务、做事方面上积极地调整自己，成为一名优秀的中职学生。教师还要保持军训喊口号的良好传统，让学生每天都念几句口号，让学生能够对學习和生活保持动力。 （三）建立德育培养体系，创新教学模式 教师想要对中职学生进行较好的管理，要重视德育的重要性，从各个方面加强对学生的德育，能约束学生的行为观念，对学生起到引导作用。 1.教师要培养班委团队，发掘每位班委的领导能力，提升班级团队在班级中起到的重要管理作用，使班委成为班级中的中坚力量，对教师开展德育工作起到监管作用。 2.教师要充分信任学生，在平时的教学管理中，要坚持“以生为本”的教育理念，让此年级阶段的学生产生自信心，能积极地参加社会实践活动、小组活动等，拥有良好的行为习惯。 3.教师本身要有良好的行为习惯，能够对学生起到示范的作用，为学生做好良好的表率。 4.教师要引导学生共同学习班规的内容，让学生反省自己平时的态度问题，指出自己的不良习惯，有利于班级同学的互相监督，实现班级学生的共同进步。教师还可以每天任命一位学生监督班级其他学生的行为，能让学生产生控制自己行为的意识，养成许多较好的行为习惯。 （四）建立班级激励制度 教师要对班级中行为习惯好的学生给予奖励，对其他学生予以关心和指导，让学生在自己的监督下培养良好的行为习惯。中职院校学生存在自控能力弱的问题，教师要给学生提出一些强制要求，比如早睡早起、穿着得体、谈吐文明等，教师还可以以寝室为单位，评选最讲卫生、最爱劳动的学生，以此激励学生养成良好的卫生习惯和劳动习惯，充分发挥班级文化建设工作的效果。 四、结语 教师建设班级文化，能对学生的行为习惯管理起到促进作用。教师要分析学生养成不良习惯的类型和原因，因材施教，对学生采取有效的管理策略，引导学生接触正面的知识，养成健康的行为习惯。 参考文献： [1]李志军.谈中职学生行为习惯养成教育[J].职业技术，2017，16（10）：97-98. [2]杨娟.论班级文化建设对学生行为习惯的影响[J].科学咨询（教育科研），2016（1）：57. [3]李白莉.中等职业学校学生行为习惯养成教育的探究[D].武汉：华中农业大学，2014. [4]黄晓利.浅析中职学生良好行为习惯的养成教育[J].成功（教育），2013（9）：117. ◎编辑 马燕萍 |
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