| 标题 | 浅析多媒体在初中物理教学中的运用策略 |
| 范文 | 杨昌兵 【内容摘要】在初中教学中，物理是学生新开始学习的课程，因为物理课程当中多是概念类的知识，学生在进行学习时，很难有一个深刻的理解。多媒体在物理教学中的应用，有效的提升了学生学习物理的兴趣，学生在课堂中更主动的去思考物理原理，教师在教学中运用多媒体技术，要正视多媒体的作用，将教学内容与多媒体素材有机的结合到一起，要能够吸引学生注意力，提升学生理解程度，引导学生主动的在学习中思考，从而提高初中物理教学的质量。 【关键词】多媒体 ?初中物理 ?教学运用 前言 物理是自然科学学科的研究基础，初中物理的课程内容也多是各种物理概念和生活中的各种科学原理，学生可以随处可见，但是理解认知上比较差，不能进行科学的理解，在物理学习中就会造成困难，对物理有隔阂，没有兴趣，致使初中的物理教学质量不高。多媒体的出现为教师解决了这个难题，在物理教学中的应用，有效的打破了学生与物理之间的隔阂，提升了物理课堂的气氛，使学生可以积极的学习物理知识，养成物理思维，形成了物理学习的能力。教师在运用多媒体教学时，要根据教学内容激发学生的兴趣，通过多媒体与教学内容的结合，培养学生可以自主学习的能力。 一、与教材有机结合，激发学生的兴趣 新的教学理念是要将学生作为教学主体，所以激发学生物理学习的兴趣，在初中物理教学中就尤为关键，学生物理学习兴趣的养成可以有效的提升学习的效率①。初中物理教师在运用多媒体当中，应该摒弃传统的教学方法，不能将多媒体生硬的套用在教学当中，教师需要将教学内容运用多媒体形象的呈现出来，吸引学生的注意力，引发学生了解学习的欲望，从而激发学习的兴趣，切勿将黑板搬到多媒体屏幕当中，这样就让多媒体教学失去了作用。例如学习《汽化和液化》，教师可以运用多媒体将“汽化和液化”的生活现象进行播放，比如水烧开后会沸腾，夏天的时候从水里出来会凉爽，沸水的温度没有水蒸气的温度高等影视图像，引起学生的好奇心，然后教师进行适当的引导，学生就的学习产生兴趣，在教学中进行主动的思考，理解水沸腾是水的汽化，是水吸收热量汽化的现象，从水里出来感觉凉爽是因为身上的水汽化吸热造成的，明白水的沸点是100℃所以沸水最高温度就只有100℃，水蒸气的温度高是因为水蒸气的液化放热，这种物理现象的展示可以激发学生进行物理学習的兴趣，在学习中就能够更积极的去思考，其中需要教师对教材内容有深刻的理解。 二、展现物理知识，加深学生理解程度 物理作为自然学科研究的基础，物理现象就比较广泛，但是很多的内容就比较抽象，学生理解起来很困难②。教师可以运用多媒体将抽象的物理现象从细微处为学生展现，让学生能够从科学的角度理解物理知识，提升学生理解的程度。比如《力》这一章的学习，学生通过教师的讲解对于力有了理解，但是这种抽象的概念，学生在理解上肯定不高，教师就可以运用多媒体，将各种力产生的现象形象的表达出来，学生通过观看，就对物体在运动中所受的力可以有详细的认知，对力的概念理解的就会更深入。比如《内能》的学习，通过教师的指导，学生可以知道所有的物质都有能量，但是学生感受不到，没有体会，这样学生对于这一章的学习就会比较困难，教师将物体中分子的运用多媒体呈现出来，从微观处展现出内能的概念，让学生可以用眼睛看见，提升了学生的体验，有效的提升了学习的效率和效果。教师将抽象的物理知识形象的展示出来，学生在接受上会更容易，也加深了学生对物理知识的理解程度。 三、将课程重点制作多媒体课件，培养学生自主学习能力 现在的互联网已经走到千家万户，教师也需要与时俱进，在培养学生自主学习能力上加强多媒体课件的应用③。教师在多媒体的应用上可以进行优化，将教学内容的重点制作成多媒体课件，上传网络当中，让学生可以在课前预习当中能够迅速的抓住重点，有效的提升学生物理学习的能力，在课后可以进行重点复习，提高了学生学习的效率，培养了学生物理学习的能力。比如初中物理中电的部分，这一大部分的物理知识其实是比较复杂的，学生在学习中得到了理解，但是在应用中就容易混淆，找不到思路，教师也不能对每个学生进行分别指导，所以教师将关于电这部分的教学重点和难点制作一个多媒体课件，上传到网络当中，学生遇到困难就可以进行观看。 结论 综上所述，初中物理的学习需要学生对物理有一个正确的理解认识，初中物理教师在运用多媒体教学当中，需要充分考虑学生的接受能力，将教材内容与多媒体有机的结合，激发学生进行物理学习的兴趣，通过多媒体将物理知识概念形象的呈现出来，便于学生理解，加深学生理解的程度，运用多媒体的网络性，把课程重点制作多媒体课件，便于学生随时理解观看，培养学生自主学习的能力。多媒体在初中物理教学中的运用能够有效的提升物理教学的质量，拉近学生与物理之间的距离，可以为学生进行物理学习提供各种便利条件，养成物理学习能力。 【注释】 ① 李荣. 浅谈多媒体在初中物理教学中的重要性[J]. 课程教育研究，2017（45）：192. ② 刘朝晖. 多媒体在初中物理教学中的积极作用及使用误区[J]. 甘肃教育，2017 （19）：84. ③ 蒋杰兴. 多媒体在初中物理教学中的作用及注意事项[J]. 甘肃教育，2017 （09）：115. （作者单位：贵州省铜仁市印江县刀坝镇初级中学） |
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