| 标题 | 以合格职业人为导向的中职德育方法初探 |
| 范文 | 程起翃 [摘? ? ? ? ? ?要]? 随着我国社会经济文化的不断发展，对人才的需求也越来越多元化，具备良好德行的职业人是社会和企业更为需要的。但是中职学校德育还存在很多问题，无法培养出能够满足社会和企业的需求的人才，因而，为了满足社会及企业的人才需求，中职学校必须加强以合格职业人为导向的职业教育。对中职德育立体模式进行探究，以期促进中职学校德育的发展。 [关? ? 键? ?词]? 职业人;中职教育;德育 [中图分类号]? G711? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）31-0222-02 中职学校的传统德育以理论教学为主，且教学内容老旧，与社会实际脱离，因而培养出来的学生无法满足合格的职业人社会需求。为了解决这一问题，中职学校的德育必须变革传统的教学模式，建立符合实际需求的德育立体教学模式。 一、中职德育立体教学模式应用优势分析 与传统的德育教学模式不同，以合格职业人为导向的中职德育立体教学模式是一种新型的教学模式，主要以德育双主体理论和多元智能理论作为理论依据，符合时代发展的潮流，具有科学性、系统性、可行性等特点，这种教育模式可以有效地弥补传统教育中的不足。德育立体教学模式要求教学结构分明、教学内容全面，以培养合格的职业人为导向。中职学校通过建立德育立体教学模式开展对学生的德育教学工作，有利于提升学生的学习效率和质量，实现学生职业道德素养的全面提升。 二、明确阶段性德育目标 中职德育的教学目标是随着时代发展而变化的，不同时代德育目标也不相同。现今时代环境下，中职学校德育应该将敬业、合作作为目标，以提升学生的职业道德素养将其培养为社会及企业需要的综合人才为目的。在培养“合格职业人”目标的引导下，按照年级阶段的不同将总目标分解为年级的阶段性目标，制定“熏陶、巩固、强化”三个层面的分目标，并且在横向上培养学生的职业意识、职业道德、职业修养等多方面的素质，让学生能够对自己的品德发展有明确的目标与方向。将具体的总目标细致化、精准化，保证每一步能够得到有效的实施，使学校的德育工作更加科学、更加具体。 （一）帮助学生理解德育的重要性 在对传统德育进行改革的过程中，我们首先要转变学生的思想观念，让其认识到德育的重要性及其对职业生涯规划的影响。在实际的教学中应该帮助学生认识到德育的重要性，许多孩子可能因为青春的叛逆对老师和家长的许多建议并不以为意，觉得自己已经长大了，自己的想法是对的。这种情形下学校应该对学生开展专门的教育，让学生去各种社会的福利机构或者模拟机构真正地进入社会，让他们在社会实践中切实地感受到自己的不足与优势。只有在不断的实际锻炼中学生才会对德育的重要性有更深的了解。中职学校应该通过创新德育理念，让学生意识到德育的必要性和重要性，让其在此基础上根据自身的基本情况和发展目标深入挖掘自身潜力，为日后融入职场做好充分准备。 （二）提升学生的职业道德素养 传统的德育理论教学较为片面，通过创新德育模式，能够帮助学生树立正确的就业观念，使其根据自身情况和社会实际选择正确的就业方向，进而做出正确的就业选择。在学生进入中职学校后，才刚刚接触到职业教育，可能会有些许的不适应，甚至在思想上还存在些许的认知错误，这就要求学校对学生进行职业道德的培养。社会层面，由于时代的发展，社会对人才的要求越来越高，这就要求中职学生不断提高自己的职业素养和道德品质，需要学校摆脱传统创新教育模式。在新的教育模式下要帮助学生更好地了解自身的能力，同时，能够提升学生的职业道德素养，让其将德育品行应用到就业及其他生活的方方面面，促进社会的进一步发展。打破传统的德育教学形式，防止其流于形式，让学生能够真正参与其中。多组织社会实践活动，并且让学生参与到活动的设计中，在活动结束后让学生进行总结与反思，不断地改进德育课的教学模式，让学生能够更好地提升自己。只有在学校的新型教育模式与管理模式下，才能够更好地培养学生的职业道德素养，让学生能够更好地适应社会，更好地促进社会的发展。 三、以合格职业人为导向的中职德育立体教学模式构建策略 （一）丰富德育教学内容 中职学校的学生由于年龄较小，没有形成成熟健全的认知，同时涉世未深，对道德理念没有系统的认识。因而在德育教学过程中，要對老旧的教学内容进行补充和创新，根据学生的学习认知能力和兴趣点精心筛选教学内容，对教学内容进行重组，加入生活化、多元化元素，以提升学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。一方面可以加入社会实践活动，例如让学生对相关的职业技术人员的工作进行参观学习，也可以让优秀的毕业校友回校作报告，给学生分享成功经验与学习的经验。还可以让学生去社区或者其他的福利机构进行志愿活动，让学生在实际的活动中体会到自己的优势与不足，并且让学生对自己各方面进行反思与评价。另一方面利用新闻开展相关课程，例如，可以加入现实热点新闻进行课题导入，例如利用职业经济犯罪实例进行职业道德话题导入，让学生分析当事人处境，做出选择，在这一过程中教师要不断引导学生思考，并且让学生参与到教学的讨论中，在思考中对职业道德有更深入的认识。并且要在学生的课程学习完成之后让学生进行反思，反思自己的长进以及今后的目标，在多次的德育课程中让学生对自己的人生目标以及自身的品德修养逐渐有清晰的认识，并且在今后的学习中不断鼓励学生，培养他们的自信与能力。 （二）创新德育教学方式 传统的德育教学方式较为枯燥单一，教师往往采用“填鸭式”的方式进行道德理论知识灌输，而忽略了学生的学习主体地位。这不仅不利于学生学习兴趣和学习主动性的提升，甚至会使其产生逆反心理，这就很严重地阻碍了德育课程教育目标的达成。因而，中职学校要利用翻转课堂、情景模拟、角色扮演、案例教学、多媒体教学等多种教学方式开展教学活动，以充分发挥学生的主体地位、调动其学习积极性。可以让学生多实践、多动手操作，打破传统的教师讲授学生听讲的教学方式，要让学生与教师能够成为朋友，并且在实际的教学中让学生多多体会对方的感受，让学生真正学会换位思考。例如，在进行职业操守问题讲解时，可以让学生分组进行角色扮演，使其分别扮演收银员和顾客，针对现金收付过程进行演绎，让其切身体会到职业操守的重要性。例如在职业诚信问题讲解时，也可以将学生分为多组，以同样的方式让学生进行角色扮演，让他们体会到每一种道德的重要性，并且深刻认识职业道德教育的必要性，利用这种换位思考的良好方法帮助学生更好地学习与发展。 （三）增加学生的实践平台和机会 为了提升学生的知识应用能力和实践能力，中职学校可以利用资金投入或者增加校企合作渠道为学生提供更多实践机会，使学生在实践中加深对职业道德的认知，也便于其在职业生涯规划中找到适合自己的就业方向。例如，学校可以打造产业孵化园，鼓励学生在校创业，通过创业感受职场竞争压力，让学生切身地感受到要增强自己技术能力的必要性，也要在其中融入对于职业道德的考察;也可以给学生提供更多的实习与实践机会，例如在学校开展相关专业的实习工作，让学生能够在学习理论知识之余多多动手，增强其对知识的理解与领悟。也可在校外建立实训基地，让学生更早地适应实际的工作环境，增加学生的“硬本领”;也可以利用校企合作，让学生进入企业进行参观或实习，让其在实践中对企业和所从事职业有更深入、系统的了解，并对职业与自身匹配度进行分析，为日后择业或者就业提供依据。 四、中职德育立體教学模式推行注意事项 首先，合格的职业人需要具备专业技术能力和良好的道德素养，中职学校为了将学生培养为合格的职业人，必须重视德育教学工作的开展，从人力、物力、财力各方面给予最大的支持，并通过校报、校园广播、专题讲座等对德育的重要性和必要性进行宣传，努力营造良好的教育氛围，并且不断地提高学生的积极性，让学生能够自主地参与。 其次，中职学校的每个学生都有自己的个性，学习能力和知识基础也并不相同，因而在德育开展过程中，要以充分了解学生的基本情况和学习需求为前提，有针对性地进行德育内容和德育方式的选择和运用。在开展德育活动后，让学生对相关活动的形式以及活动的内容提出相关的建议，并且要重视学生的建议。在后续的课程开展中，要不断采纳学生的建议，以期达到最好的教学效果，培养出更优秀的职业人。 最后，时代和社会是在不断进步发展的，不同时代背景下的教育目标和教育手段也不相同，为了使德育教学工作能够紧跟时代发展潮流，中职学校和德育教师一定要用发展的眼光看待问题。同时，在教育的硬件设备上要加大投入，可以引进新的多媒体教学技术让课堂的知识内容更加生动形象，只有不断改进与发展才能真正提高学生的职业道德水平，不断更新工作理念，在实践过程中纠正教学存在的问题。教师在实际的教学中要做到以身作则，让学生以之为榜样，同时真正地做到不断创新、完善德育立体教学模式。 五、总结 中职学校开展德育教学工作，是培养合格职业人，满足社会及企业用人需求的重要手段，德育立体教学模式对学生的职业意识、职业素养、职业能力的加强有积极作用，能够帮助学生更快适应职场环境、融入社会成长为具备专业技能和职业素养的合格职业人。 参考文献： [1]蔡冠蓉.以合格职业人为导向的中职德育教学解析[J].中学教学参考，2018（9）：95-96. [2]沈燕.以合格职业人为导向的中职德育立体教学分析[J].求知导刊，2017（14）：11. [3]沈燕.以合格职业人为导向的中职德育立体教学分析[J].求知导刊，2017（21）. [4]林荣发.构建以合格职业人为导向的中职德育立体模式[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（3）：740 ◎编辑 马燕萍 |
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