| 标题 | 浅谈小学英语的创新教学策略 |
| 范文 | 肖进秋 摘要：近些年来，随着经济的不断发展，各国的交流也变的十分密切，英语成为了重要的社交工具。小学英语的教育问题也被重视起来。在小学英语的教学过程中，英語老师要联系当前的社会背景，不断创新口语教学的手段，不断优化阅读教学模式，不断提升学生的写作能力，只有从这三个方面入手，才能切实的提高学生的英语综合能力。 关键词：小学英语;创新教学;策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-210 一、口语教学的创新策略 1.合理确定口语教学难度 部分英语教师认为小学生年龄尚小，没必要进行口语教学。这种思想严重阻碍着小学生英语口语能力的提升，英语是一门语言类的学科，这就要求教师不仅要重视知识的传授，更要从听、说、读、写四个方面进行教学，只有这样才能切实的提高学生的英语综合能力。但由于小学生的能力有限，在进行口语教学时，教师要合理的确定口语教学的难度。 例如，教师在进行How many new books do you have的教学时，部分教师为了提升难度，会给学生设定很多书的种类，然后让学生用口语表达。这种增加难度的行为，会导致学生的热情度大大降低。即使学生一开始有比较强烈的兴趣，随着书本种类和名称的增多，并且这样的表达方式也并不是他们内心所想，最终导致学生的学习积极性大大降低。 2.丰富口语教学练习形式 从当前的小学英语课堂来看，英语口语的训练模式比较单一，无非是从课本内容出发，找出一个谈论的主题，然后由老师点名，选取学生进行回答。这种模式并没有重视学生的主体地位，并且也不能让所有同学都得到口语的训练，最终导致口语教学也仅仅是形式上的教学。因此小学英语老师要不断的丰富口语教学的练习形式，教师可以让学生分组交流，保证每位同学都得到训练的机会，并且教师也可以带领学生走出课堂，让学生置身于真实的交流情景中，激发学生的交流欲望。 二、阅读教学的创新策略 1.重点词汇，词组的学习与应用 在小学英语的阅读教学中，词汇是教学的重任，很多学生无法做到流畅的阅读，就是因为对词汇的把握不到位。因此小学英语老师在进行阅读教学时，着重的讲授重点词汇，提高学生的自主学习能力与应用能力。在阅读教学时，教师不必急于告知学生词汇的意思，这样灌输式的教学并不能加深学生的记忆，教师要引导学生自主的探知词汇的意思，教师可以让学生通过联系上下文的方式，根据语境猜词，这样以来，学生会对重点词汇留下深刻的印象。并且在解决阅读问题后，老师开始对重点词汇进行学习和应用。教师应训练学生用新词造句，把新句子组成语篇，充分挖掘学生的语言组织能力。 2.阅读后知识的再构 阅读教学并不仅仅是指教会学生读英语，更需要在阅读后引导学生进行知识的再构，当学生在既定语篇掌握较好的情况下，让学生根据老师所给的主要词汇，对语篇进行复述，对语篇进行再构。这种教学模式不仅深化了学生对文章的理解和记忆，更加为学生的课后阅读提供了帮助。教师应该在授课后引导学生阅读一些相关的文章，丰富学生的课外阅读。并且通过课外阅读，学生可以有效的锻炼阅读能力和阅读技巧，最终促进自身英语素养的提升。阅读是一个积累的过程，教师还应该帮助学生养成坚持阅读的好习惯。 三、写作教学的创新 1.培养学生的英语写作兴趣 兴趣是所有事物的开端，要想切实的提高小学生的英语写作能力，首先要让小学生对英语写作产生兴趣。对于小学生来说，中文写作都具有一定的难度，面对英文写作，学生更加难以体会到乐趣，这就要求教师平时多为学生播放一些英语的动画片或者影视片段，引起学生对英语写作的向往，最终激发学生的写作兴趣。 2.仿照例文进行写作 英语并不是我们的母语，英文写作对小学生来说具有一定的挑战性，如果直接让学生进行创作，学生常常会找不到下笔的切入点，使得写作变的枯燥乏味。因此在进行写作教学时，教师可以让学生对课本或者优秀的文章进行仿写。这样的教学手段可以帮助学生构建写作的整体框架，从大体上掌握英语写作的模式。 3.根据所给材料进行写作 从当前的英语作文题目来看大体分为两类，一类是看图写作，这一类题目对于小学生来说还是比较好握的，学生可以通过图片来发散思维，利用自己的想象力完成英语写作。而另外一种则是文字类的命题作文，在这一类命题方式中，学生能够利用的关键信息比较少，很多学生在遇到这类命题作文时，脑海里没有内容可写。所以在进行日常的写作训练时，教师可以为学生提供适当的材料，帮助学生扩充写作素材，从而帮助学生写出内容丰富的英语作文。 4.启发式的写作形式 前文提到过仿写的写作模式，但需要注意的是，这种模式只适用于低年级的小学生，到了高年级之后，学生的英语能力已经有了一定的长进，再采用仿写的教学手段会对学生的创新思维造成阻碍，并且仿写的教学手段往往会导致写出来的作文千篇一律，没有重视学生的个性化发展。所以到了小学生高年级学段，教师要采用启发式的写作教学手段。这种写作方法要求学生有一个良好的写作基础和良好的英语语感，可以使学生的写作在原有的基础上提高到更高的水平。教师可以恰当地组织学生对要写的文章进行讨论，教师只是给出相应的写作主题，然后引导大家发挥想象，来完成英语文章的写作，这种写作方法能够很好地发挥学生的想象力。 结束语 综上所述，在新课标的要求下，提升小学生的英语综合素养，成为了小学英语老师必须研究的课题。对此，小学英语老师必须从口语教学、阅读教学与写作教学三个角度入手，不断创新教学手段，切实的提高小学生的英语综合能力。 参考文献 [1]李颂.数字化背景下小学英语课堂教学改革与创新[J].才智，2020（18）：94. [2]季晶晶.优化教学策略，打造小学英语创新课堂[J].思维与智慧，2016（20）：17. |
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