| 标题 | 高中语文阅读教学中批判性思维能力的培养研究 |
| 范文 | 覃佐月 摘要：批判性思维是非常关键的一种思维能力，高中生的批判思维能力还较为薄弱，需要老师从多维度进行培养。在高中语文阅读教学中培养批判性思维，就是要引导学生敢于提出质疑，不盲从;引导学生多元多角度进行解读，有自己独立思考理解的能力，同时，也需要在在争议中思考，讨论中批判。 关键词：高中语文;阅读教学;批判性思维 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-305 引言 批判性思维能力是一种通过一定的标准评判思维，进而完善思维的能力。高中学生仅仅通过自己，很难理解其标准到底是什么，教师就应该从多维度进行引导教育，阅读在语文教学中也是非常重要的一个版块，在高中语文阅读教学中，可以且必要将批判性思维的培养合理渗透。 一、引导学生在阅读中提出问题，打好批判性思维的地基 阅读是指通过文字得到知识，发展思维的过程。2020版统编新教材中选取的课文大都是以让学生认识世界，锻炼思维为原则，尽管风格迥异，但几乎都是出自大家之手。例如统编新教材里的第一篇诗歌《沁园春·雪》就是出自伟大领袖毛主席笔下，面对这篇课文，许多学生在阅读之初就怀着崇敬的心态，在独立理解的过程中，从心底也觉得神圣不可侵犯，只敢远观。这是人之常情，不只这样，从小大家也会有一个固有观念，即课本上的一定是正确的。但其实随着对世界的慢慢了解，我们能意识到许多事物不是绝对正确的。正所谓“尽信书则不如无书”，在阅读教学中，应当把批判性思维的框架当作阅读教学的一个基本框架，同时，批判性思维的形成决非一日之功，教师需要在潜移默化中引导学生提出疑问，缓慢而坚定地迈出批判辩证的第一步。在初期教学，教师要有意引导学生独自思考，根据已知信息全方面分析阅读内容，多维度思考以求解决问题，从而让学生具有独立学生发现问题、思考问题、回答问题的阅读能力。一开始可以以教师作为主导者，通过教师不断提问的方式，让学生逐步了解并习惯质疑的过程，积极鼓励学生在课堂上敢于质疑教科书上现有的结论，勇于怀疑其他人的看法，提出属于自己的观点。在设计问题环节，就要求老师要对学生已有的认知水平有一个整体把握，基于文章情境，在文本矛盾处、情节开放处、主观情感上等方面设问，跟学生互动，逐步使思维活起来，勇于提问、 勤于思考、乐于评价、力于重建。等到慢慢理解之后，就可以让学生尝试自己提出质疑，不能没有主见，被牵着鼻子走。把设问的方法告诉学生，让学生来当那个提问的人。当学生有了质疑精神之后，批判性思维能力才算打下了坚实的基础。 当然，凡事要有度，过犹而不及。学生们初次接触这样的方式，在提出质疑的过程中，难免会走进死胡同，把握不好所谓的“度”。所以教师要时时刻刻把好关，掌握好这个度。积极引导，适时提醒，防止学生因过分质疑钻进牛角尖，反而得不偿失。 二、引导学生在阅读中理智分析，筑起批判性思维的围墙 阅读过程中在提出质疑之后，不能让问题悬而不决。首先，在提出问题，抓住质疑对象之后，教师要带领学生多维度思考，对比权衡，再做出选择，最终做出尽可能合理的判断。基于此，阅读教学过程就需要进行深度阅读的引导，这就需要课堂教学营造深度思考的氛围。例如2020统编新教材里郁达夫写的《故都的秋》，给人的整体感觉是阴郁沉闷，但它背后所要表达的深层含义是什么就需要深度阅读，理智分析才能得到答案。在阅读分析时，教师也应当适时补充文章背景，让学生能更深刻地理解文本，在全面了解写作背景之后，学生才更容易形成个人的理解。同时，教师也要引导学生跳出固有观念，不要受外界影响，勇敢地表达自己的观点 。其次，在提出质疑之后，要学会独立思考，做到“一问三思”，在产生问题之后，不能立刻向老师寻求帮助，绝对不能过分依赖老师。只有如此，学生才能形成自我分析、自我解决问题、自我判断的能力，批判性思维才能得以发展。 三、引导学生在阅读时积极讨论，盖好批判性思维的屋顶 阅读不应当只是我问你答，更要发扬讨论和追问。教师首先要积极创造互动、开放、包容的课堂氛围，让学生不再害怕表达，能够大方说出自己的质疑以及观点，营造引尊重、信任、理解的对话氛围，只要言之有理、言之有物都应该被肯定的。这时，就应建立起以学生为主体的提问式、讨论式、交流式的创新阅读教学模式，開创阅读教学重课堂“百家争鸣”的新格局。 在具体形式上，除了学生积极发言而外，教师还可以紧抓文本，适时举办研讨会、辩论会。鲁迅先生《祝福》中祥林嫂这个角色就是一个很有争议的角色，部分人认为鲁迅先生对于祥林嫂是“哀其不幸，怒其不争”，但她真的彻彻底底的不争吗？在面对这样有争议的人物时，教师就可以抓住机会，让同学们自由辩论。在面对新形式时，学生会产生好奇心，从而会引发思考。辩论本就能有效培养锻炼批判性思维，辩论对于高中语文阅读教学是一种新形式，将它合理运用，可以促进批判性思维的进一步发展。 四、结束语 阅读教学本就是高中语文教学的重难点，就目前的教育而言，批判性思维能力的发展培养事业也刚刚起步，只能慢慢摸索着前行。当然有意识就是好的，通过高中语文阅读教育课堂，潜移默化地让学生们学会提出问题;理智分析;积极讨论，在教育工作者的齐心努力下，教育一定能成功改革，学生的批判性思维的培养之路也一定会越来越顺利。 参考文献 【1】钱晓强. 高中语文阅读教学中批判性思维能力的培养[J]. 高考， 2020（31）. 【2】陈莎. 论高中语文教学中的学生批判性思维能力的培养[D]. 2013. 【3】杜菁锋. 中学语文阅读教学中批判性思维能力的培养途径[J]. 贵州教育学院学报， 2004， 20（5）：77-81. |
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