| 标题 | 初中语文交互式课堂构建策略探索 |
| 范文 | 郭志强 摘要：新课改要求初中语文教师在教学中进一步强化师生交互，不断地激发学生学习活力和参与积极性，也只有积极强化师生、生生交互，才能较好地发现学生在语文课堂学习中存在的各种问题，并积极地摸索解决这些问题的有效对策，从而不断地优化课堂教学，给予学生较好的学习体验，初中语文教师要进一步强化自身认识，积极地探索交互式课堂的构建方法和策略，进而为后续的语文课堂教学效率的提升助力。本文将就初中语文交互式课堂构建策略进行探索。 关键词：初中语文;交互式课堂;构建;策略;探索 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-319 随着新课改的不断推进，传统的一言堂和被动灌输式的课堂教学已经不能较好地适应新课改的要求，也不能满足学生在课堂的学习需要，还需要初中语文教师积极地转变教学观念，全面地树立师生交互思想和意识，不断地强化交互式课堂的构建，以为初中语文课堂教学注入勃勃生机，助力学生语文学科素养的全面培养。本文将从三个方面入手，就初中语文交互式课堂构建策略进行讨论和研究。 一、当前初中语文课堂教学中所存在的问题 通过对初中语文课堂教学活动进行分析，发现当前语文教学中主要存在以下几点问题：第一，教学主体不明确。学生作为课堂活动的主体，其学生的主体发展和培养尤为重要，但在当前的教学发展中，部分教师依然存在本位思想，忽视其学生的主体地位，导致学生处于被动接受的学习状态。第二，教学手法较为单一。目前，部分教师在教法的运用上存在“老套路”“旧方法”的现象，这不仅影响学生的学习效果，还难以保证其课堂活动的整体性。 二、交互式课堂的概念和意义 交互式课堂是以学生为主体的一种互动式教学模式，打破传统以讲为主、教师主导的模式，使学生的主体性和自主性得到充分发挥，让学生能够与教师展开积极的互动，提出疑问、解答疑惑，提升学生的课堂学习质量。同时，交互式课堂的开展，还能增强学生对语言的把控能力，使学生更为清晰、直观的掌握语言内容，了解其运用的方式和方法，这对提升学生的语言水平起到积极的促进作用。此外，交互式课堂还能优化学生的学习形式，帮助学生加深印象，夯实基础。 三、构建初中语文交互式课堂的具体策略 1、构建和谐师生关系是有效交互的前提 要想开展高质量和有效化的课堂互动交流，还需要教师积极地营造良好的师生关系，以让学生在课堂互动交流中放下包袱，以更加积极主动的姿态参与到课堂的交流和探索中，继而实现高质量的课堂互动，助力教学效率的提高。一方面，要积极摆正教师角色。如在新形势下的语文课堂教学中教师不能再以高高在上的管理者自居，而要积极地在课堂放下姿态，和学生做好朋友和好伙伴，积极地关注和关心不同学生的发展和提升，并积极地强化和学生的一对一交流，真正地帮助学生指引学习方向，解决生活问题，让教师浓浓的爱给予学生有效的感染，继而助力良好师生关系的构建。另一方面，要积极推行班级民主。如教师在教学中要积极的征询学生的意见，问问学生愿不愿意、同不同意、满不满意，让学生真正地参与进来，并平等地和教师进行互动，发表自己的意见和想法，进而助力良好师生关系的构建。 2、营造良好课堂氛围是有效交互的保障 良好的环境氛围是高质量开展互动的重要保障，需要教师积极地重视起课堂良好环境氛围的构建，为学生营造开放、包容、互助与和谐的课堂互动氛围，继而给予学生较好的学习体验，不断地强化课堂互动实施，为学生学科素养的培养助力。 一方面，教师要情绪饱满。需要教师在课堂教学过程中有一个良好的教学状态，如在授课过程中精神饱满，慷慨陈词，同时结合实际的需要对语调、语速进行调整，并给予学生积极的学习鼓励，合理地运用肢体语言进行情绪感染，进而营造良好的课堂学习氛围，给予学生较好的学习体验，助力后续的互动实施。另一方面，要选用恰当的教学方式。例如，在学习《春》文章内容时，教师可以引入合作学习法开展教学，如教师可以合理科学进行小组划分，同时结合该篇文章的教学内容为学生设计合作学习任务，引导学生分组开展讨论学习，继而让学生在开放式的学习中较好地进行交互，实现高效教学实施。 3、全面强化问题驱动是有效交互的关键 有效化和高质量的问题设计是有效交互的关键所在，需要初中语文教师结合实际的教学内容和学生的基本情况，进一步地强化课堂的问题驱动，让学生在问题的指引下把握互动交流方向，不断地激发学生的学习好奇心和互动欲望，进而实现高效化课堂互动。而在问题设计中需要让问题更具有概括性、指引性和启发性，同时具有一定的开放性。例如，在学习《济南的冬天》文章内容时，教师可以设计下列问题：你对老舍有哪些了解？文章可以划分成几个部分？文章讲述了哪些主要内容？济南的冬天有什么特点？文章表达了作者什么样的情感？等等，同时教师可以借助随机性的课堂提问，引导学生对这些问题进行认真分析和细化讲解，不断地强化课堂的互动交流。 4、积极进行学习引导是有效交互的核心 在课堂互动过程中，还需要初中语文教师积极地进行互动引导，以帮助学生及时和有效的解决存在的各种疑难困惑，继而让学生在互动过程中有所得、有所获，较好地发挥互动交流的效益，助力学生课堂学习效果的全面提升。 例如，在学习《观沧海》诗歌内容时，教师要积极地在互动中给予学生引导，如当学生对作者曹操生平不了解时，教师可以借助PPT课件为学生系统地讲授曹操的生平;当学生对乐府诗了解不够深刻时，教师可以借助通俗易懂的语言向学生阐述乐府诗的由来和发展等。此外，教师还可以在互动过程中做到步步提问和步步启发，真正地在教师的辅导中强化课堂的互动交流，助力教学效益的全面提升。 总之，初中语文教师要全面地转变教学思路和优化教学策略，积极地重视起交互式课堂的构建工作，不斷地联合优秀的语文教师同行积极地强化课堂的交互，并在具体的交互式课堂构建过程中构建良好师生关系、营造良好课堂学习氛围、全面强化问题驱动、积极进行学习引导等，进一步地提升课堂的交互性，不断地活跃学生在语文课堂的学习思维，助力课堂教学质量的提高和学生语文学科素养的培养。 参考文献 [1]王方.翻转课堂在初中语文预习环节中的应用研究[D].南京师范大学，2017. [2]陈静.交互式电子白板在初中语文阅读课程中的应用研究[D].四川师范大学，2016. [3]刘婵萱.浅谈初中语文课堂教学适应课改的策略[J].中国文艺家，2017（8）：235-235. |
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