| 标题 | 小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导 |
| 范文 | 韩秀革 摘 要：随着新课改的不断深入，对小学生综合素质的培养愈加重视，体育教学在小学教学中的重要性不断加重。通过体育教学能够培养学生的身心素质，使学生健康成长，养成良好的运动习惯。但为了发挥体育教学的积极作用，必须培养小学生对体育教学的兴趣，本文将针对在体育课程中对小学生兴趣的培养及疏导策略进行深入研究。 关键词：培养与疏导 兴趣 体育教学 小学 小学生年龄基本在7至12岁之间，普遍活泼好动，难以做到长期集中注意力，对事情三分钟热度，乐于追寻新鲜事物。而小学生的这一特点也直接导致了小学生的学习效果与其对该门学科的兴趣息息相关。因此，体育教师应努力培养小学生对体育教学的兴趣，使小学生对体育课堂充满期待感与好奇心，从而实现体育教学对小学生身心发展的积极作用。[1] 一、借助语言进行小学体育兴趣培养 语言是教学中最有力的工具，发挥语言的力量，能够帮助小学生充分了解体育教学的重要性，培养小学生的体育自信心，提高小学生对体育的兴趣。教师与家长的观念对小学生的学习态度具有重要影响，很多小学生重视文化课而轻视体育课的思想皆来源于家长与老师。而这种理念使小学生在参与体育教学时会产生强烈的愧疚感，认为自己是在不务正业。此时需要体育教师帮助小学生树立正确的认知，使其充分认识到体育教学的重要性。这要求体育教师自身清楚体育教学的积极作用，并且能够掌握学生的思想，在体育课堂中通过语言帮助学生树立正确的体育教学认知，消除学生参与体育教学时的愧疚感，树立学生进行体育运动时的信心，从而能够带动小学生参与到体育教学中来。同时在小学生取得进步时，不吝啬于通过语言进行鼓励，发挥语言的力量，培养小学生对体育教学的兴趣。[2] 二、营造和谐轻松的班级氛围 班级氛围是小学生进行高效学习的基础，更是提高小学生学习兴趣的根基。只有在体育教学中为小学生营造轻松、愉快的班级氛围，才能够吸引小学生主动参与到体育教学中。若想营造良好的班级氛围，首先，师生之间应建立平等、友好的关系，加强师生间的有效交流，构建良好的师生关系。这要求体育教师充分了解学生的需求，以平等的态度与其进行交流，利用语言、手势、眼神等方式加强与学生的沟通。并且能够认真聆听学生的想法，重视学生的反馈意见，从学生的角度出发，提高小学生对体育课堂的兴趣。其次，教师应发自内心的关心学生，以足够的耐心与细心去面对小学生。在体育课程中，小学生难免会出现错误，同学之间也必然出现矛盾。此时，体育教师应带领小学生正确认识自身的错误，以公平公正的原则，帮助学生解决问题与矛盾。如此能够建立体育教师在小学生心目中的威信，提高体育课堂的凝聚力。从而为体育教学营造公平、友好、讲规则的班级氛围。最后，在体育教学中，教师可適当选择小组合作学习，使学生以小组为单位展开体育运动或体育竞赛，增添体育教学的趣味性，营造更加轻松、和谐的班级氛围。班级氛围的营造不仅能够使小学生形成对体育教学的兴趣，同时还能提高兴趣的持续性，使小学生对体育教学感兴趣的时间不断延长。 三、重视游戏教学的应用 小学生正处于玩心重、好奇心强的阶段，对游戏拥有着巨大的兴趣与激情。而体育教学与游戏贴合度最高的学科，最适合将游戏引入到教学中。如此，不仅能够为学生带来趣味性的教学体验、深刻的运动体验，同时还能帮助学生掌握运动技巧，激发运动兴趣。例如，跑步训练时，学生面对枯燥的跑步训练会产生无聊、抵触心理。此时教师可带领学生进行“变换跑”的游戏，学生必须根据教师的口令进行跑步姿势变化，如快跑、慢跑、后退跑等，若错误则被淘汰。游戏的趣味性与竞争性能够激发学生的兴趣与斗志，使学生在游戏间进行体育锻炼，掌握跑步技巧，提高学习兴趣。 另外，教师可带领学生共同观赏竞技性体育赛事，加强学生对体育运动的了解，使其真切的感受体育的魅力与激情。在观看结束后，通过知识竞答的游戏，使小学生对体育运动产生更高的热情，以此为基础点燃学生的运动激情，提升小学生的学习兴趣。 四、采取鼓励式教学 体育本身对于小学生是具有天然的吸引的，小学生活泼好动的天性会使其自然而然地对体育活动产生兴趣。而很多小学生对体育教学不感兴趣的诱因是来自于否定及打击。因为小学生的身体机能尚不成熟，很多小学生受身体素质的局限导致在很多体育运动的完成度上有所欠缺，使其体育成绩一直徘徊于及格线左右。而小学生会因自信心受到打击而对体育学习丧失兴趣。若是教师在无意间对学生进行了否定，更会打击其体育学习的积极性。因此，教师应重视学生差异，采取鼓励教学的方式，以平等的态度在教学中帮助学生建立自信心。对于学生而言，他们十分重视教师的评价，教师的态度将直接影响学生对该门学科的兴趣。因此，体育教师在教学中应与学生进行平等的交流与互动，不吝啬于自己的鼓励与表扬，从而使学生能够自信且充满好奇心地投入到体育学习中。[3] 五、实现多元化教学 体育教学本身就应该是生动且活跃的，是能够吸引小学生参与到其中的。而对于小学生而言，他们往往对于新鲜的事物具有极大的好奇心及探索欲，因此体育教师应增强体育课堂的多样性，通过多元化教学手段，提高体育教学的丰富程度。通过分组教学、游戏教学、竞赛等教学方式培养学生的综合素质。使其不仅感受到了体育学习的快乐，同时能够从其中培养合作精神、竞赛意识、交际能力等综合素质。通过更加多元化的教学，实现寓教于乐的效果，提高小学生对体育教学的兴趣。 结语 小学阶段在人的成长与教育中都具有重要意义，作为素质培养、价值观形成、行为习惯养成的基础阶段，在小学阶段对小学生的教育对其一生都具有极大的影响。而为了促进小学生身心健康发展，奠定良好的运动基础，培养规律的运动习惯，实现德智体美全面发展的教学目标，小学体育教师必须培养小学生对体育教学的兴趣，发挥体育教学的积极作用。通过兴趣的培养能够使小学生更加投入地参与到体育学习中，从而实现小学生综合发展。 参考文献 [1]张祖强.探讨小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导策略[J].课程教育研究，2019（04）：224-225. [2]马州.探究小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].科学大众（科学教育），2019（07）：48. [3]陈诚.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2019，9（18）：126+128. [4]孙海浩.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2019，9（25）：83-84. |
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