| 标题 | 情境教学法在小学体育课堂中的运用探讨 |
| 范文 | 冯晓庆 摘 要：在小学体育教学中就要从教育改革背景出发，引入情境教学法，借助课堂情境来帮助学生掌握体育知识，提升学生的运用能力，激发出学生的学习主动性，从而主动参与到锻炼中去。基于此本文针对在小学体育教学中引入情境教学法进行了简要阐述，仅供参考。 关键词：情境教学法 小学体育教學 课堂教学 运用探究 引言 在小学体育教学中使用情境教学法不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也可以培养学生的终身体育意识，激发出学生的学习主动性。因此在教学中就要运用好体育知识，帮助学生解决生活中存在的问题，组织学生进行体育锻炼，实现体育教学目标。 一、小学体育教学中使用情境教学法的重要性 1.激发学生学习兴趣 在小学体育教学中使用情境教学法不基本可以促进学生的健康成长，同时也可以保持学生的学习积极性。因由于这一阶段学生对教师的观点比较注重，所以教师就要承担起示范作用，规范自身的言行举止，以此来对学生产生出正确的影响。所以在小学体育教学中就要运用好动作语言，辅助教学内容开展，并利用多媒体等来营造教学氛围，向学生展示出图片、视频等，提高学生的感官体验，保证教学场景的生动性。由于教学场景具有一定的感染力，所以在教学中教师就要从激发出学生学习兴趣出发，确保学生能够主动参与到学习中去，并使用情境教学法来激发出学生的锻炼积极性，从而实现教育目标[1]。 2.提高学生学习效果 随着教育改革的不断开展，对体育教学产生出了较大的影响。所以在教学中教师就要运用好情境教学法，转变传统的教育模式。在传统教学模式中，教师习惯性以严格的态度面对学生，这样也就使得学生对教师存在着畏惧的心理，且如果学生长期处于这种学习状态，往往难以集中注意力学习，这样也就影响到了学生的学习效果。所以在教学中就要从学生营造出舒适的学习环境，借助情境来激发出学生学习兴趣，提高学生的学习效果，发挥出体育教学的作用。 二、在小学体育教学中使用情境教学法的措施 1.做好生活情境创设 在小学体育教学中就要从发挥情境教学优势入手，确保教学方法的合理性，同时还要从情境教学特点出发，找出教育中存在的问题，在制定有效方法的基础上来提高学生的学习效果。所以在教育中教师就要从体育教学课程特点入手，结合学生的生活特点，在服务生活的基础上来做好教育创新，保持学生的学习主动性。在课堂教学中教师就要从体育项目特点入手，综合实际情况，设计出有针对性的教学情境，以此来激发出学生的学习兴趣。教师在教学中就要从体育教学活动出发，做好情境创设，加强与生活实际的融合，在结合生活的基础上来为学生创设情境。只有将真实的生活场景展现在教学中，才能将学生带入到情境中去，实现教学目标。因此在教育中教师就要主动观察生活，找出生活中的有效素材，将其转变成为教学内容，并结合学生的兴趣点，在综合学生学习能力与水平的基础上来为学生创建情境。如在开展体育教学中涉及了基本的动作内容报数、整队等，所以如果教师依然采取传统的教学方法，很容易让学生产生出枯燥乏味的感受，这样也就影响到了学生的学习积极性。因此在教学中教师就要从情境教学法出发，以激发学生学习兴趣为目标，做好教育创新工作。通过组织学生进行春游，从而在出发前组织学生进行报数整队，并向学生讲述这一知识。在这种教学方法的使用下，不仅可以帮助学生快速掌握这一知识，同时也可以保持学生的学习积极性。其次，在教学中教师还要从日常生活内容入手，做好教学情境创设，如在日常生活中小动物的动作方式是比较常见的，所以教师就可以组织学生进行模仿动物动作，以此来活跃课堂氛围，让学生感受到学习体育知识的乐趣[2]。 2.做好游戏情境教学 对于这一阶段学生来讲，正处于身心发展的重要阶段，同时也存在着较强的好奇心，但是在思维发展上却存在着一定的不足。因此在教学中教师就可以借助游戏等活动来吸引学生，通过利用学生喜欢游戏的特点，以此来培养学生的学习积极性。在游戏情境的参与下，不仅可以保持学生的学习动力，同时也可以激发出学生的学习主动性。如在开展跑步运动教学时，就可以设计出游戏活动，将学生分成不同的小组，组织学生进行抢旗子游戏，在限定时间内完成抢旗，从而获取到最终的胜利。但是由于这一运动需要学生奔跑，所以教师就要及时提醒学生，在保证自身人身安全的基础上来开展游戏。通过实践可以看出，在这种教学方法下，能够锻炼学生的跑步动作，同时也可以让学生感受到学习的乐趣[3]。 3.开展多媒体教学情境 在信息技术的快速发展下，多媒体已经成为教育中的重点。所以教师就要发挥出多媒体优势，给学生展示出生动的画面，以此来吸引学生的目光。如在教学中就可以给学生播放音乐与动作技巧，帮助学生放松身心，营造出和谐的学习环境，帮助学生掌握规范的动作，提高学习效果。 结语 综上所述，在小学体育教学中就要从学生特点出发，为学生营造出轻松的学习氛围，借助情境教学来吸引学生，教师也要做好教育指导工作，将学生带入到学习中去，在完成学习目标的基础上来帮助学生形成正确的体育思想与观念，满足学生的学习需求。 参考文献 [1]王君好.对情境教学法在小学体育教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2016，（09）：220-221. [2]洪雅秀.情境教学法在小学体育教学中的运用[J].福建体育科技，2014，（05）：62-64. [3]孙士凯.关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究[J].亚太教育，2015，（29）：185-185. |
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