| 标题 | 高中英语教学中的课堂导入策略分析 |
| 范文 | 付遵霖 摘要：由于中西方文化有较大的差异，较多学生在英语学习之中都存在着畏难情绪，对其学习不感兴趣。通过艺术性的导入方法，能快速吸引学生的注意力，为学生营造良好的学习氛围，快速将学生带入主题内容的学习之中，逐渐让学生在成功学习之后获得成就感，从而提高学生的英语学习兴趣、自信。本文对高中英语教学中的课堂导入现状、原则及策略进行了探讨，旨在全面提高高中英语课堂教与学的效果。 关键词：高中英语;课堂导入;课堂教学 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-316 课堂是学生英语学习的主要阵地，而课堂导入则是学生课堂学习的第一环节，此环节学生能否全身心参与其中，自然会对接下来每个教学活动的开展造成影响。新课改背景下，在侧重学生学习兴趣、实践应用能力培养之下，老师要加强对课堂导入的深层次研究，从而对其进行科学运用，将课堂导入应有的教学优势发挥出来。 一、高中英语教学中的课堂导入的现状 一直以来，课堂导入都是课堂教学的重要环节，以往高中英语老师也非常重视此点，但由于对课堂导入研究的不够透彻，部分老师的课堂导入教学环节，仍存在如下几个问题： 1、形式比较单一 当前的高中英语教学之中，较多老师由于对新课标理解的还不是很全面，所以对新课标所倡导的重视导入环节这一方面，也只是表面性的重视。即老师应试教育的影响，在课堂导入阶段仍采取问答的形式推进，而且所提出的问题十分的单一、无趣，并没有和新课内容有实质性的联系，所以从本质讲其意义不明显。同时，此种问答的方式并不能够激发学生的学习兴趣，让学生对新知识的学习产生兴趣，并会局限学生发散思维、创新思维的发展。当然，当前还有一部分老师直接忽视课堂导入环节，导致课堂教学缺少铺垫，这样直接的学习方式，很容易让学生产生挫败感。 2、导入缺乏新颖性 新课导入的目的是为了对新知识的学习进行铺垫，从而让学生以最短的时间进入主题内容的探索之中，但当前部分老师课堂导入之时，仍采取一成不变的复习上一节课内容的导入方式。如上课老师就直接说“who is on duty？let us review the words together.”一方面难以唤醒学生的新知学习欲望，另一方面还容易让学生对学习产生倦怠感，难以将新课导入的积极作用发挥出来。 二、高中英语教学中新课导入的原则 第一，启发性原则。课堂导入的作用就是导学，所以在导入阶段让学生思考、有收获十分重要，所以必须要遵循启发性原则。第二，针对性原则。高中英语教材中每节课的内容都不同，为了更好的吸引学生的注意力，老师需要根据每节课的教学目标及学生的学习情况，选择针对性的导入方式，更好契合新课教学的目标。第三，互动性原则。课堂导入的目的是为了引出新知识，让学生参与主题学习之中，所以此环节应该有师生两部分构成，师生之间的交流和互动必不可少，只有这样才能够为接下来的快乐教和快乐学习铺垫，取得更加理想的学习效果。第四，趣味性原则。高中生虽然已经具有了理性思维的特点，但他们对于新鲜、有趣事物的热爱并没有减少，设计趣味性的课堂导入内容，仍能够激发学生的探索学习欲望，从而让学生将英语学习看作是一种享受，其学习积极性提高之时，其导入效果也会更加理想。 三、高中英语教学中的课堂导入策略 1、情境导入 情境导入，其通俗来讲，就是围绕新课主题内容，以一幅画、一段话等方式设计对应的情境，让学生不自觉进入情境，对新知识进行学习。情境导入最突出的特点就是让学生对新知识进行形象、直观的感知，其导入教学的效果通常比较理想。比如在教学“At one with nature”之时，老师可以运用多媒体为学生播放一段“Man and nature”的视频，让学生对人与自然和谐相处视频主题进行感知。通过这样的导入方式，学生在课初导入阶段便可以对新课内容有一个大概的了解，这样其新课学习之时会更加有针对性，其学习效果也会比较理想。 2、多媒体动态导入 高中英语教材中有较多令人深思的主题，需要对学生的感官器官进行沖击，这样才可以保障其效果。因此，老师在教学中可以善用多媒体动态导入方式，其导入效果会更加理想。比如在教学“Earth first”之时，老师可以去搜集一些破坏地球行为的纪录片、视频，这样的方式更能够带动学生的情感，很容易将学生带入主题学习之中，培养学生保护地球的意识。再如在针对“Disaster and hope”、“The world of science”等，都可以采取此种方式，从而激发学生对新课具体内容的探讨，顺利的导入新课。 3、角色扮演法 角色扮演法的灵活性强，趣味性高，并能增进师生之间的互动，是一种创新的课堂导入方法，合理运用其效果十分理想。比如在教学“Friends forever”之时，由于高中生正处于交朋友的时期，他们对这方面的内容十分了解，兴趣也较高，教学之中老师可以让学生以小组的方式对交友中遇到的问题、烦恼等进行角色扮演，扮演过程中，分别扮演交友的双方、父母、老师等角色，在这样真实的扮演活动中，学生们能够站于朋友角度去思考问，从而了解朋友的难处，共同探寻解决朋友冲突问题的方法，不仅能让学生重新定义朋友，还能为接下来的学习，以及学生今后正确的交友奠基。 总结 综上所述，高中英语教学中的课堂导入十分重要，能够激发学生的新知学习西瓜，启发学生的思维，促使学生英语教学质量的不断提高。本文仅对几种创新而又常用的几种导入策略进行了介绍，在实际教学选用之时，仍需要坚持“具体问题具体分析”的原则，并加强对创新导入方法的探索，更加科学的进行新课导入，推动高中英语教与学双方的发展。 参考文献 [1] 李娜.初中英语教学中的课堂导入策略[J].华夏教师. 2019（27）. [2]陈涛.高中英语课堂导入艺术的分析[J]. 海外英语. 2016（18）. |
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