| 标题 | 新课程改革下的初中化学教学 |
| 范文 | 田娟 摘要：现如今，我国教育教学正处于新一轮基础课程改革之中，化学教学越来越注重学生综合能力的培养，这对初中化学教学提出了全新的任务和更高的要求，迫切需要对教学观念、内容、方法和模式进行全面的改革和创新。基于此，本文将结合教学实践经验，并从营造和谐教学氛围、积极实施合作教学、重视实验教学环节三个维度出发，来分析新课程改革下初中化学教学的基本方法和科学策略。 关键词：新课程改革;初中化学;教学 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-46-350 化学新课程标准中明确指出，教师要转变课程知识传授的倾向，调整教学的结构、策略和体系，在关注学生兴趣激发的同时，注重学生情感态度体验的优化，全面提升教学的有效性，真正促进学生的全面发展。所以，面对这种全新的教育教学形势和要求，每个初中化学教师必须要做到与时俱进，彻底摆脱落后观念和思想的束缚，去探索并运用创新型的教学方法和策略，最终实现高效率的初中化学教学，为新课程改革的深入贡献力量。 一、营造和谐教学氛围，提高学生学习动力 人的兴趣自然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习兴趣，学生才会在心理的驱使下，主动学习、积极思考、记忆知识。在课堂学习中，教学氛围通常是直接影响学生学习态度、心理和情绪的重要元素，只有建立和谐的教学氛围才能够从根本上提高学生学习的强大动力，进而助力教学实效的提升。因此，在新课程改革下，初中化学教师要重点转变传统的教学观念，抛开以往“师道尊严”的落后思想，真正落实素质教育为核心的全新理念，实现以师为本到以生为本的根本性转变，尊重并平等对待每个学生，尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行互动、交流，以构建融洽的师生关系，营造自由、和谐的教学氛围，消除学生对学习的消极、抵触情绪，提高学生的学习动力。 例如，在教授《物质的变化和性质》这部分化学内容的时候，以往的课堂模式不再适合学生们的发展需求，所以，作为化学教师的我们，应该转变教学观念，以学生的实际情况为基础，营造和谐教学氛围为内容，组织学生开展教学活动，从而引起学生的注意，发展学习兴趣。笔者在教学中首先转变了教学角度，不再以“讲”为中心，而是以“学生”为中心，如，笔者在课堂中会主动与学生们互动、沟通，了解学生们的内心，让学生们感受到化学课堂的和谐氛围，这样学生们才会消除学习的恐惧，对学习有了一些亲切感，会自愿投身到课堂学习活动中，积极接受知识，记忆知识。另外，笔者还针对教学方法进行了转变，如，笔者在课堂中设置了学生质疑空间，通过提出质疑问题，引导学生思考，让学生们有更多机会消化、吸收课程知识，以确保学生们的学习效果。这样，笔者通过营造和谐教学氛围，引起了学生的注意，有效发展学生的兴趣，提高了学生的学习动力，也是为有效教学打造基础。 二、积极实施合作教学，活跃课堂教学氛围 合作教学是新课程改革所强调和倡导的创新方法，有助于改变学生间的关系、优化学生的学习状态，打破封闭的教学结构体系、活跃课堂教学的氛围、提高学生的参与程度。所以，初中化学教师应当彻底革新统一性的授课方式，积极推进合作教学模式的实施。首先，教师要按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的小组，并确定组内成员的具体职责与分工;其次，教师应当鼓励和引导学生，促使他们主动以小组为单位展开讨论、互动和沟通、交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，最终取得理想的教学效果。 例如，在教授《质量守恒定律》这部分化学内容的时候，笔者先对课程教学目标进行分析，本节课程的教学目标是让学生们理解质量守恒定理的含义，掌握质量守恒的应用，考虑到学生们的发展现状，笔者决定实施合作教学。首先，笔者将学生们分成了若干个小组，每个小组5人，然后，笔者再布置相同的任务，如，“反应物的质量同生成物的質量之间有什么关系”、“反应后的物质会增加？减少？不变？”，让各小组之间形成竞争模式，比一比哪个小组最先完成探究任务。在这个过程中，学生们的参与热情更加高涨，他们把学习当成了一种竞赛，而不是负担，待学生们完成探究任务后，笔者再让各小组派出代表展示探究结果。这样，笔者通过积极实施合作教学，活跃了课堂教学氛围。并且经过小组的学习，很快掌握了知识点，也培养了学生合作的意识。。 三、重视实验教学环节，强化学生实践能力 实验是初中化学教学的重要组成部分，关系到学生对基础知识的理解、掌握与运用，也有助于学生实践能力的发展和形成。所以说，初中化学教师应当真正提高对实验教学的关注和重视，不再局限于“重理论、轻实践”的思想观念之中，增加实验教学在化学体系中的比重，积极地组织和开展各种验证性、探究性的实验教学活动，并给予学生自主实验、实践操作的机会，促使学生可以参与和经历整个实验过程，强化理论和实践间的关联，最终形成科学严谨的态度和良好的实践能力。 例如，在教授《酸和碱的中和反应》这部分化学内容的时候，本节课程的内容主要以实验探究为主，所以，笔者开展了实验探究活动来帮助学生们深入探索本节课程的内容。在实验过程中，教师先让学生观察实验操作，让学生观察实验现象。并引导学生：“同学们，仔细观察现象，是否没有明显现象就说明氢氧化钠没有反应？出现了什么样的现象，说明氢氧化钠已经有过反应了？”在提出问题后，学生会仔细观察实验现象。当然，最好是让学生自己动手操作，笔者可以从侧面指导学生们实验方法，督促学生们对实验现象做好记录，并从实验现象中分析化学反应的规律。这样，笔者通过重视实验教学环节，不仅强化了学生的实践能力，而且让学生有效掌握本节课的知识点，提升学习能力。 总而言之，在新一轮基础教育课程改革的推进和深入下，各个学科教育教学都必须要进行根本性的改革和创新，这样才能够满足全新的教学要求，促进学生的全面发展。所以，作为初中化学教师，我们要明确自身的职责与使命，树立全新的观念和思想，以学生的身心发展状况为出发点，并通过营造和谐教学氛围、积极实施合作教学、重视实验教学环节等策略的实施，来创新化学教学的渠道，开创全新的教学局面，最终真正引领初中化学的高效发展。 参考文献 [1]卫琴. 新课程背景下如何优化初中化学课堂教学[N]. 发展导报，2017-10-27（027）. [2]周磊.对新课程改革下初中化学教学的一些思考[J].课程教育研究，2017（22）：161. |
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