| 标题 | 初中数学课贴近生活的教学措施研究 |
| 范文 | 余春连 摘 要：数学在生活中无处不在，如果将数学与生活分离开不仅会降低教学效率，而且会使学生失去学习兴趣，《义务教育数学课程标准》也对初中数学教学提出了新的要求，因此初中数学教师要不断创新课堂教学方式，紧密联系生活，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，从而提高教学效率，培养学生的数学思维和数学应用能力，全面提升学生综合素质。对初中数学课贴近生活的教学措施进行了研究，希望能够为初中数学生活化教学提供一些参考。 关键词：初中数学;生活;教学;措施 数学是初中阶段一门重要的学科，为了保证数学教学效果，教师不仅要从数学本身出发，还要遵循学生学习的心理规律，联系学生已有生活经验，使数学教学生活化，从而将实际问题抽象成数学模型，调动学生学习积极性，弥补传统数学教学模式的不足之处，帮助学生在掌握理论知识的同时，能够将数学知识应用到生活实际中，感受到数学学习的意义。由此可见，探究科学、有效的生活化教学措施至关重要。 一、初中数学课贴近生活的原则 在初中数学课程教学中，贴近生活实际开展教学要遵循一定的原则，一是实用性原则，二是趣味性原则，三是主动性原则，四是辅助性原则。 （一）实用性原则 在初中数学生活化教学过程中，要确保能够满足学生的学习需求，而且能够对学生未来的学习、生活、实践有所帮助，因此首先所选取的教学材料要真实，通过教学材料来引导学生完成数学的学习，并引导学生进行实践，使学生能够将生活中的实际问题与数学联系起来，通过所掌握的数学知识解决问题，从而让学生明白数学在生活中的重要性[1]。 （二）趣味性原则 由于数学知识比较抽象，在一些传统的教学方法中，学生学习起来比较困难，久而久之可能会失去对数学学习的兴趣，因此在贴近生活的教学过程中，教师必须要注重趣味性，引入一些生动有趣的案例或者是与数学学习相关的游戏来激发学生的学习兴趣，从而使其更好地学习数学知识，而且在这个过程中还有利于学生创造性思维的培养。 （三）主动性原则 要想提升数学教学的效果，必须要充分发挥出学生学习的主体作用，因此在生活化教学中也是如此，需要把握主动性的原则，从学生的角度出发，积极地挖掘生活中的教学素材，综合学生的身心发展和实际认知情况为学生创设出真实的、富有挑战性的生活化情境，引导学生主动参与到数学知识的探究中提升学生的数学思维和能力[2]。 （四）辅助性原则 数学课堂贴近生活的目标是为了提升学生对数学学习的兴趣，增强数学与生活的联系，从而使数学知识能够得到实践应用，达到事半功倍的效果，但是数学教学的本质是能够让学生积极主动地获取数学知识、方法和技巧，因此教师在教学过程中仍然需要关注学生对数学知识的掌握和应用情况，实施生活化教学只是对课堂教学的辅助，不能本末倒置。 二、初中数学课贴近生活的措施 （一）创设生活化的教学情境 一堂课的导入直接关系到整堂课的教学效果，而且教学环境与学生的学习之間存在着必然的联系，因此可以通过创设生活化的教学情境来完成课前的导入，拉近学生与数学之间的距离，让学生在生活化的情境中亲自体验，帮助学生理解数学知识[3]。例如，在人教版初中数学八年级下册“勾股定理”的学习中，教师就可以通过每个学生都见过的梯子来创设一个熟悉的生活情境，如果有个家庭中有一个长为5米的梯子，屋顶高3米，要想利用这个梯子上到屋顶，梯子的顶端与墙角的距离是多少呢？学生可能会根据自己的认知纷纷做出猜想，同时会觉得本节课非常熟悉，所学的内容与生活密切相关，在学习活动中体会到数学就在身边。 （二）在生活问题中提炼数学知识 由于数学是一项逻辑性和抽象性较强的学科，需要学生的理性思维，一些学生在学习数学过程中存在畏难心理，因此教师可以从生活化的案例入手，带领学生在生活问题中提炼数学知识，使数学生活化，然后再回归到课本，从而提高数学教学效率[4]。例如，在人教版初中数学九年级上册“二次函数”的学习中，一直是学生学习的难点，所以教师可以结合学生生活中经常遇到的商业问题来引入，某商场以每箱42元的价格购进一种牛奶，根据试验之后发现如果每箱定价50元，可以卖出54箱，每箱售价上涨一元就会减少3箱，商场要想获得最大利润，需要将售价定为多少呢？这样一来，通过将抽象的知识生活化，带领学生在熟悉的生活实例中提炼出一元二次函数的知识。 （三）使用生活化案例开展课后练习 课后练习对于巩固数学知识来说必不可少，因此为了使数学更加贴近生活，教师可以使用生活化案例开展课后练习，让学生学会应用数学知识，将理论与实际联系起来。例如，在完成人教版初中数学九年级上册“二次函数”的学习之后，教师可以为学生安排一些在农业方面、建筑方面和交通方面的典型例题，帮助学生在巩固二次函数相关知识的同时提高利用二次函数解决问题的能力，教会学生学习之用，理解数学知识在实际生活中的应用价值。 总而言之，随着社会的不断发展，对人才提出了更高的要求，也对初中数学教学提出了新的挑战，因此为了更好地适应现代社会的需求，教师要积极转变教学思维、创新教学方法，从生活中提炼教学素材，带领学生用数学知识解决实际问题，使课堂教学更加贴近生活，拉近学生与数学的距离，提高学生对数学学习的兴趣，使学生能够主动探究数学，从而提升教学效果，促进学生全面发展。 参考文献： [1]周雅茜.初中数学生活化教学浅谈[J].数码设计（下），2019（12）：149. [2]郭锡涛.遵循生活化原则，提升初中数学课堂[J].魅力中国，2019（52）：348. [3]熊建文.谈初中数学教学中如何实践生活化理念[J].魅力中国，2019（52）：295. [4]陆琴.微议初中数学教学如何与生活应用结合[J].中学生数理化（教与学），2019（12）：45. |
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