| 标题 | 携手共育 做好幼小衔接 |
| 范文 | 王艳 钟凌云 摘要：如何让孩子从幼儿园顺利过渡到小学，并能独立地面对小学生活是我们幼儿园大班教师、小学一年级教师和家长共同完成的一项重要工作。我们要在相互联系沟通中，积极探索幼儿园和小学的双向衔接;科学、合理的帮助幼儿做好入学准备;重视家长工作，家园共育做好幼小衔接工作，结合我们的实际情况，尊重幼儿发展规律，寻找适合的幼小衔接策略，帮助幼儿顺利适应小学生活。 关键词：幼小衔接;过渡;科学;合理 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-097 如何让孩子从幼儿园顺利过渡到小学，并能独立地面对小学生活是我们幼儿园大班教师、小学一年级教师和家长共同完成的一项重要工作。我们要在相互联系沟通中，积极探索幼儿园和小学的双向衔接;科学、合理的帮助幼儿做好入学准备;重视家长工作，家园共育做好幼小衔接工作，结合我们的实际情况，尊重幼儿发展规律，寻找适合的幼小衔接策略，帮助幼儿顺利适应小学生活。 一、积极探索幼儿园和小学的双向衔接。 《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。幼小衔接过渡期主要在幼儿园大班和小学一年级，做好幼小衔接工作不单单是幼儿园教师的工作，入学后的第一学期同样重要，所以，幼儿园与小学的双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。幼儿园教师与小学教师之间的联系沟通尤为重要，相互之间经常进行教育、教学双向交流活动，在互相了解、互相配合中互相补充，这样才能更好地做好幼小衔接工作。作为幼儿园老师要深入了解小学一年级的教学情况，了解小学一年级对孩子的要求，了解小学一年级的教学内容，了解小学一年级的课程设置、课时安排，了解小学一年级的教学形式，了解小学教师的教学方法，这样才能在大班幼儿教育教学中，更为科学、合理地安排教育教学活动，做好语言表达和初步的逻辑思维等学习适应能力的准备;帮助幼儿建立规则意识和遵守规则的能力;培养幼儿的任务意识和执行任务的能力;培养幼儿的独立性、主动性;培养幼儿人际交往能力……同理小学教师呢，也要重点做好入学后的过渡和适应教育，了解幼儿园的教育教学活动，有针对性地缩小幼儿园和小学阶段在环境、课程、班集体、人际关系方面的差异，减缓学习的坡度和难度，这些就需要我们幼儿园、小学、家庭携手做好幼小衔接，使幼儿无论是在生理上还是心理上，顺利适应幼儿园与小学之间的过渡，更有效地帮助幼儿做好入学准备，使孩子更快的适应小学生活。 二、科学、合理的帮助幼儿做好入学准备。 幼儿园纲要明确指出：遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。作为幼儿教师，我们要努力提高自身的专业素质，防止和克服小学化倾向。我们要注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿主动探究和学习;要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐;要尊重幼儿的学习方式和学习特点，要最大限度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练;要尊重幼儿发展的个体差异，不要求孩子在统一的时间达到相同的水平，允许孩子按照自身的速度和方式发展，不用一把“尺子”衡量所有的幼儿，理解幼儿的学习方式和发展速度的各不相同，理解幼儿学习与发展领域表现的明显差异。 认真的学习和运用《指南》，融会贯通的理解《指南》所倡导的理念，用正确的态度和行为去关心孩子，观察孩子，理解孩子，尊重孩子，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。根据幼儿的兴趣和需要，制定针对性的活动目标，促进每个幼儿在原有水平上的身心健康发展。按照《幼儿园教育指导纲要》和《3——6岁儿童学习与发展指南》的精神，在幼儿心理、生理、智力、行为习惯等各个方面为幼儿入小学做好准备。重视他们观察事物的能力，重视他们的概括能力，提高他们的组织能力和自我控制能力，发展他们的创造力、想象、抽象邏辑思维能力等各个方面的能力，为入小学做好准备，把培养幼儿学习兴趣、思维能力、创新意识、竞争意识作为目标。 三、家园共育做好幼小衔接工作 从幼儿园到进入小学这一过渡时期，家长同样起着十分重要的作用。作为幼儿教师，有责任也有义务与家长携手做好幼小衔接工作。帮助家长转变观念，帮助家长了解幼儿园和学校对幼儿入学过渡的要求和教育措施;帮助家长了解孩子的全面情况;指导家长掌握正确的家教方法，提高育儿的信心和能力;重视和珍惜与孩子的沟通交流，理解分享快乐的重要性。指导家长多花时间了解孩子，陪伴孩子。帮助家长掌握正确的幼小衔接方法，使家长自觉抵制各种违反幼儿身心发展规律的提前学习和强化训练活动，让孩子身心快乐的度过童年的美好时光，顺利进入小学。 做好幼小衔接不仅仅需要教师在教育观念、教育方法、教育要求等多方面的衔接，需要孩子生活能力、行为习惯方面的衔接，还需要社会教育、家庭教育，需要我们全社会的共同努力;帮助幼儿实现两个阶段的过渡，不仅仅局限于知识、技能、情感、态度、能力，还有规则意识、任务意识、社会交往能力等等;幼小衔接也不是单单靠我们幼儿园、小学、家长，而是我们要尊重幼儿发展规律、依靠幼儿发展规律，理解把握儿童的内在想法与认识，心理体验与感受，满足他们的心理需求，缓解他们的心理压力;我们要关注幼儿本身对幼小衔接的需要和认知，寻求与小学、家庭、社会的交流与合作，使幼儿顺利转换角色，从环境、生活、人际、学习等各个方面帮助幼儿平稳过渡，身心健康发展。 参考文献 1 《3——6岁儿童学习与发展指南》解读 幸福新童年编写组 2“幼儿园与小学衔接的研究”研究报告 朱慕菊 中国少年儿童出版社 3贯彻新《纲要》 做好幼小衔接 崔雪 |
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