| 标题 | 浅析微课在小学英语课堂教学中的应用 |
| 范文 | 黄贱金 摘要：微课是功能强大的信息技术与设备在教育教学领域的具体应用体现了我国教育现代化的水平，也加速了教育信息化的进程，为革新传统的课堂教学形式。打破整齐划一的课堂学习模式助力充分彰显了因材施教的教育思想也满足了学生个性化学习需求。因此，在当前各种类型的课堂教学中，都可以看到形形色色的微课，微课也为当下课堂注入了新的活力。本文立足于小学英语教学角度，分析了微课在小学英语课堂教学中的应用策略，希望具有一定参考价值。 关键词：微课;小学英语;课堂教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-107 引言 在小学英语课堂上教师可以根据不同年龄的小学生在英语学习方面的具体要求联系小学生英语学习中存在的实际问题精心设计英语微课，适合引入课堂辅助学生完成英语学习任务促使学生高效达成课堂目标，让学生得到全方位的锻炼、获得多方面的进步。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于微课在小学英语课堂教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。 一、微课的涵义 在大数据时代，智能趋势正在兴起，移动媒体具有涵盖了社交生活和微课教育等各个方面的多种功能，例如微博，微信和其他社交软件，且发展我国经济技术的发展，移动媒体目前已经成为了教育过程中不可或缺的工具。在这种情况下，随着微型课程逐渐被引入我国的教育研究"小世界"中，我国的教育在微课改革上发生了重大变化。通过一系列的微课教学方式（视如频教程，实验，家庭作业等）设计和开发能够被学生识别当的教学方法对于学生的发展来说，是具有非常大的促进作用的。我国教育学家张义春认为，微型课堂是通过小活动，在基于特定知识点上的全面学习，除此之外，这种微型课堂还是让学生能够通过自主学习获得信息的重要途径。通过上述一系列的论证，我们可以很容易地得出结论，微型课堂不仅可以促进教育资源的开发，而且还是将教学关系方法以媒体形式结合在一起的教育活动，除此之外，参与微型课堂的学生可以更好地进行独立学习，也能让学生加强对我国科技技术发展的认识。总的来说，这种微课教学模式在未来需要我国相关的教育机构加大关注，进而促进学生更好地进行学习。 二、微课在小学英语课堂教学中的应用策略 （一）运用微课课前预习，提高学生自主学习 俗话说，凡事预则立不预则废，对于学生的学习活动来说也是如此，高效的预习环节，能够帮助学生更好地熟悉知识内容，找到自己难以解决的问题，当学生有了对基础学习内容的了解，才能更好地开展听课，并深化理解相关内容。 比如在学习《We love animals》这部分内容时，教师要提前预设出本课的学习目标：understand the meaning ofthe article， read the article correctly， and read the wordswith phonetic symbols.接着，教师再据此录制微视频，通过对相关问题加以点拨的方式指导学生完成自主学习活动，在此过程中，学生们需要熟读课文，了解其中的生字词，并能使用正确的音标读单词。其中，发音组合有：e ee ea ie ei，代表单词分别有：me he we even bee feel breeze deep free seat beatlead tea eat reason grief believe achieve receive conceive。当学生能够提前做好相关准备活动，自主进行听、说、读、写系列工作，在课上学习期间，教师的教学引导工作将会更加顺利地开展进行。 （二）运用微课攻克难点，突破传统教学形式 传统小学英语教学活动的形式较为单一，大多是教师讲、学生听，学生参与学习的机会较少，学习主动性较低，为了点燃学生对于英语的热情，丰富课堂教学形式，帮助学生有效攻克学习重难点，教师可以采用微课教学。微课的教学时间较短，有助于教师将细碎的知识内容直观地展示出来，而且通过一个个短小的学习视频，可以更好地帮助学生了解，哪些内容是本课学习的重点，从而切实增强其学习效率。 比如在学习《where are you from？》时，教师可以通过微课帮助学生攻克学习重难点内容：词组：about， welcome，China， the UK， the USA， Beijing， London， New York，Canada， Japan， Australia;句型：Where are you from？ Are you from… What about you？ Welcome to…接着，教师可以通过微视频，向同学展示图片，介绍本单元重点单词读音及重点音标，带领同学一起读一读、拼一拼。还可以通过微课创设交流情境，为学生提供交流表达的机会，促使其能够通过对话，对本单元的重點句型进行深化巩固。通过微课，可以有效丰富学生的学习途径，优化农村教育资源，提高学生对于重难点知识的吸收效率，促使教师的授课能力切实得以发展提升。 （三）运用微课课后巩固，强化知识理解能力 复习环节是帮助学生提高英语学习效率的重要途径，在课上，学生们对于教师所讲授的知识，记忆起来会很快，但大部分是瞬时记忆，如果课后不勤于复习，很快就会被遗忘。为了全面提高学生的学习效率，切实增强其对知识的理解能力，教师可以有效运用微课教学形式，帮助学生进行课后巩固复习活动。 针对每课的教学重点，教师可以灵活地设计复习内容，并通过学生感兴趣的形式展现出来，可以是趣味图片、趣味视频，从而帮助学生对英语学习的积极性不断得以提升。比如在学习到《How do you feel？》这部分内容时，教师可以加强对学生的了解，找到其知识薄弱项，并做好微课设计工作，可以引导孩子们恰当表达自己的身体状况，准确运用“Whats the matter with you？ Oh， I have a headache. Letsgo to see a doctor. Ok.”等交际语言，熟练进行对话练习，从而促使学生提高对于知识的理解。 结论 总之，微课这种新型的教育教学方式，由于短小精悍等特点，深受广大农村地区小学英语教师的喜爱。在具体的课堂教学中，教师要加强引导，合理有效地利用微课的优势，以促进教师专业化水平的提高以及学生自主学习能力的提高， 进而达到共赢。 参考文献 [1]何芳.基于新课改视角的小学英语微课教学有效性策略[J].家长，2020（22）：160-161. [2]罗惠琼.刍议微课创设场景，构建小学英语高效对话课堂[J].新课程，2020（29）：124-125. [3]吉静静.互联网资源在小学英语课外自主学习中的应用分析[J].求学，2020（27）：13-14. [4]于璐梅.“停课不停学”，微课翻转助力小学英语线上教学——以一次英语绘本课为例[J].校园英语，2020（26）：197-198. |
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