| 标题 | 初中英语自主学习课堂教学模式 |
| 范文 | 刘婉静 摘要：新课改要求我们，要重视学生的主体地位，着重培养学生的创新能力与自主学习能力。这就为我们的初中英语教学工作提出了更高的要求，教师不只是单纯的知识传播者、灌输者，更是学生学习习惯的塑造者、学习方法的引导者。“十年树木，百年树人”，培养学生的自主学习能力，培养其自主学习意识，是帮助他们构建终身学习行為习惯的关键，也是促进初中英语教学方式转型，提升教学效率与教学质量的必要手段。 关键词：初中英语;教育学;自主学习 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-109 引言 初中英语教学中，学生自主学习能力的培养已经受到越来越多教育工作者的重视。人们深知，学习是一个长久的过程，是需要与时俱进的，是学无止境的。在义务教育阶段或者未来的学习深造、工作生活中，不可能有教师随时跟随在学生身边进行传道指教。学生只有具备自主学习能力，才可以做到跟随时代的步伐而进步，才能为国家和社会的发展做出更大的贡献。所以积极探索建立符合初中英语课堂的自主学习能力培养策略很重要。 1自主学习模式在初中英语教学中的重要作用 1.1改变传统的教学模式，实现预期教学目标 首先，在初中英语教学中合理运用自主学习模式，可以调动学生的学习积极性，提升他们的学习效果。自主学习模式可以充分发挥学生的主体作用，为学生提供良好的学习空间。而且在这一模式下，教师成为学生的“辅导者”，可以引导学生自主参与到英语课堂中探究知识，不仅能培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，也能促进他们分析和实践能力的提升，从而为学生今后的英语学习奠定基础。其次，自主学习是一种自由开放式的学习方式，其主要目的是培养学生的自主学习习惯和能力，在英语教学中运用自主学习模式可以充分发挥学生的主体作用，进而实现预期的教学目标。最后，自主学习模式改变了传统的教学模式。以往的初中英语教学通常是以教师讲解为主，学生被动地接受知识，这种方式让学生产生了抵触甚至厌学心理。自主学习方式的提出，不仅培养了学生的自主学习能力，还提升了学生的学习效果，更好地实现了预期的英语教学目标。 1.2提升学生自我控制力 初中英语自主学习课堂教学模式将更多的英语学习任务下放给学生，学习不再是一味地靠老师催促，如果学生不能建立自我控制能力，其英语成绩必然会一落千丈，这对于初中生来说会是猛烈一击，也是增进学生自我控制能力的方法之一。另外，在所有同学都在努力学习、努力汲取知识的大环境下，初中生的学习意识会潜移默化地提高，自我控制能力也会有所提升。 2初中英语教学中学生自主学习能力培养措施 2.1布置自主学习任务 英语，作为一门语言学科，其性质决定了其需要学生投入大量的精力，专注地进行单词的记忆、文章的阅读、语法的体悟。英语学习如果单靠课上的理论学习和知识灌输，是行不通的。必须要调动学生积极性，提升其自我学习意识，引导其掌握自我学习方法，才能扭转当前学生在教学中的被动地位，成为自己学习的主人。在七年级下册Unit1Canyouplaytheguitar的教学中，就可以给学生布置任务，让他们在课后自主探究学习中西校园社团发展的情况。在此基础上引入课文，让他们自主表达“Iwanttojoin…”“Iwanttoplay…”，培养他们的英语表达习惯以及英语表达能力。通过自主学习任务的布置与多样化的验收，鼓励学生在课前理解课程内容背景，在课中积极参与讨论，在课后消化理解课堂知识，构建立体化的、互动有序的、以学生为主体的自主学习课堂。在一个个任务中，培养学生的自主学习意识，加强他们的自觉性和探究意识，为后续进一步开展自主学习奠定基础。 2.2转变教育理念，开放课堂氛围 首先，建立师生平等对话机制。师生之间的交流互动是教与学结合的重要途径。我们要培养学生的自主学习能力，也需要给学生一个宽松、自由、愉悦的学习体验，让学生感受到自己身处学习主体地位被重视、被鼓励。这意味着教育工作者要抛弃传统的“我的课堂我主导”的教育理念，在教学中注意听取学生的反馈，了解学生的体验，为学生提供一个平等对话、反馈意见的机会。作为教育工作者，要释放出一个友好的信号，鼓励学生就学习生活中遇到的问题、出现的想法去和教师沟通。随着师生之间的友好互动，学生在课堂上的压抑、紧张甚至抗拒情绪也就会大幅消减，从而在学习中有更积极的态度和更主动的思维，这正是形成自主学习意识的重要条件。其次，着眼素质教育，关心学生发展。在传统教育理念中，学生只要能有良好的考试成绩就够了。这也导致教师的教学以提升考试能力为目的，对于一些字词、短语等要求死记硬背，或者实行题海战术，这也就造成了英语教学的枯燥乏味，创新不足，使学生对学习英语的热情大打折扣。在新时代，随着教育体制改革以及教育治理体系、教育治理能力现代化理念的提出，英语学科的教育也更加倾向素质教育。这包括英语学科核心素质教育，以及对学生的立德树人教育引导，意味着要让学生在英语语言的文化传承、文学鉴赏、口语交际、语言应用等各方面具备更好的表现。教育工作者在教学活动中要把握深层教育目标，以此指导自己在教学方法、教育理念上的创新，构建多彩英语课堂，为学生更好地学习营造良好的氛围。 2.3利用多媒体技术，培养学生自主学习能力 在信息技术不断发展和普及的时代背景下，教师可以利用多媒体设备来辅助教学，以教学目标和学生需求为依据，为学生呈现生动直观的教学内容，如视频、图片等，给学生提供发挥自主学习能力的有效途径，从而提高课堂教学效率。同时，教师利用多媒体设备辅助教学，可以有效吸引学生注意，也能为学生营造良好的自主学习氛围，进而在潜移默化中培养学生的自主学习能力，提升他们的学习效果，并实现英语教学的目标。此外，随着科学技术的不断进步与发展，计算机、智能手机等设备已经在教育领域得到了广泛使用，因而学生获取知识的途径已不仅仅局限于学校和课堂了。因此，在英语教学中，教师可以利用先进的教学技术为学生营造良好的自主学习氛围，引导学生自主参与到课堂中，主动发现问题、解决问题并得出结论。 2.4传授学生自主学习方法 “授人以鱼不如授人以渔”，教师可在课堂教学中适当引入对于学习方法、资料查找方法、演讲展示方法乃至于多媒体操作等多方面的开拓知识、多种提升表达水平的具体思路与工具操作方式。使学生掌握科学、系统、高效地自主学习方法与知识拓展方式，为学生终身学习提供方法、打下基础。例如在 “Abilitiesstudyskills”的教学中，就可以大量加入学习方法知识方法的内容，并且鼓励学生为同学分享自己独特的学习方法，或者表达出自己在学校中遇到的困难与桎梏。在充分的学生自我探究、自主学习、互相交流的基础上，更加全面地掌握学习知识。 结束语 在初中阶段，培养学生的自主学习能力，不仅打破了课堂沉闷无趣的刻板状态，让学生成为课堂中最有活力的因素，而且使得学生获得了受益一生的能力，让他们在青春期、在最具有活力的时期，使用科学系统的自主学习方法，肆意挥洒青春的创意，丰富自己内在的知识储备，培养他们成为社会栋梁。 参考文献 [1]战娣.初中英语课堂教学中培养学生自主学习习惯的探究[J].课程教育研究，2018（04）：83 [2]王东侯.初中英语自主学习课堂教学模式解析[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：91-92 [3]吴瑞荣.初中英语课堂教学与学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（46）：124 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。